普通孩子怎樣實現(xiàn)高質(zhì)量成長？我終于找出了答案

宇宙與人類的生存，成為他作品的主題。

每個孩子，即使是同一個班級，同一個家庭，他們關(guān)注和疑惑的事情，都各有特色。

尊重孩子的本性，也就是尊重他們的關(guān)注點。

找出孩子的疑惑與問題，也就找出了他們的人生大路。

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社會極其需要好問題。

凱文·凱利在《必然》一書里的一句話：在2050年，大部分運轉(zhuǎn)人類生活的偉大產(chǎn)品，在2016年以前，都還沒被發(fā)明出來。

我則常用這個理念鼓勵孩子：世界上最好的書還沒有寫出來，世界上最好的東西還沒有被創(chuàng)造出來，你們這一代，還有好多事情要去干呢。

他在書中總結(jié)的第十一個趨勢是問題比答案更有價值，他的觀點是——保險地說，我們還沒有問出最重要的一些問題。

“答案將變得廉價，而問題會變得更有價值”。

其實我們生活中看的文章，用的產(chǎn)品，都在試圖解決我們的問題。

比如掃地機器人，解決的是我們不想動手掃地拖地的問題。

一把飯勺，解決的是將飯從鍋里盛到碗里的問題。

看的一本書，解決的是我們對某個話題好奇心的問題。

包括我最近在看一個分劉海的視頻，也是在解決我自己因為常年中分中間頭皮快禿了的問題。

越能解決問題的產(chǎn)品，越被需要。

時代在變化，新問題不斷出現(xiàn)，因此，需要的是新人才，什么樣的人才——能解決問題的人才。

《躍遷》一書說“未來沒有專業(yè)，真正的專業(yè)是你‘特別擅長解決某類型的問題’，才不會管你調(diào)用了哪些學(xué)科?！?/span>

所以，在我狹窄的想象里，“我是學(xué)哲學(xué)的”，“我是學(xué)化學(xué)的”將變成——

“你能解決什么問題？”

“我能解決**的問題，其中，我會用到**、**、**學(xué)科的知識，而我具備**、**等技能……，我可以做**職業(yè)，也可以當**”

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結(jié)合時代的需求和個人成長特色，我們可以得出的結(jié)論是：讓孩子找到自己的問題，培養(yǎng)起問好問題的能力和解決問題的習慣，最終，讓孩子找到獨屬于他的問題，這將是一個極為可行的方案。

這里，有個人的能力、見識的綜合。

這里，有社會的需求、他人的需求。

這里，有積極思維和成長思維、系統(tǒng)思維等。

所以，培養(yǎng)孩子成為一個“I have a Question”的“IQ少年”，這將是一個既值得又可行的途徑。

我總結(jié)出一個IQ少年的公式。

問題+思考+學(xué)習+答案+優(yōu)化=IQ少年。

這個過程中，培養(yǎng)出孩子的學(xué)習能力、解決問題的能力、想象力、堅毅力、跨學(xué)科能力等，并逐步找到自己最感興趣的問題。

這里，有兩點特別重要：

一、每個孩子感興趣的問題各不相同。

二、每個孩子解決問題的方式各不相同。

尊重孩子的問題，尊重孩子解決問題的方式，因為，那正是孩子獨特的地方。

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我們作為父母，最核心的任務(wù)，就是幫助孩子成為“IQ少年”。

IQ少年的成長過程，不能一步達成，但可一步一步實現(xiàn)。

第一步，拓展孩子見識。

萬物皆有滋養(yǎng)。

看書，旅游，可以拓展孩子見識。

新聞，生活，聊天，也可以拓展孩子見識。

孩子多聽、多看、多多體驗，而不僅僅是學(xué)校和培訓(xùn)班的學(xué)習。

第二步，培養(yǎng)問問題的習慣。

對日常生活和日常閱讀中看到的學(xué)到的內(nèi)容，鼓勵孩子提出問題。

比如看到有人在割草，可以問：為什么割草時草的味道會那么濃？

比如讀了一篇文章，可以對文章本身提出問題，六六今年學(xué)了一篇寒號鳥的文章，她就問：寒號鳥是什么鳥？我和她一起查了資料，才發(fā)現(xiàn)寒號鳥根本就不是鳥，而是一種復(fù)齒鼯鼠。雖然我小時候也學(xué)了寒號鳥，卻從未問過這個問題。

第三步，形成找答案的態(tài)度。

每次問題，我們并不需要馬上給孩子一個正確的答案，而是可以啟發(fā)孩子：你打算從哪兒找到這個問題的答案呢？

不管是通過看書，還是通過在百度上搜索，我們都要鼓勵孩子多多動手，主動去找到這個問題的答案。

我們甚至可以建立孩子的一個“問題銀行”，孩子問過的問題，孩子用什么方式找到的答案，孩子對答案的理解，可以用手機上的備忘錄語音或者文字記錄下來，這也是孩子的“成功日記”，但凡有問題，都能夠找出答案。

而對于一些找不出答案的問題，也許，就是等待孩子深度學(xué)習和待解決問題。

第四步，尋找自己的好問題。

如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了問問題和找答案的習慣，孩子對什么感興趣，孩子的觀察力，都能在這些問題中呈現(xiàn)出來。

想象三個孩子，在同一個優(yōu)美的環(huán)境里，有的孩子可能關(guān)注的是環(huán)境的優(yōu)美，有的孩子可能關(guān)注的人際關(guān)系，有的孩子可能寧可找個小角落自己看書。

關(guān)注環(huán)境的孩子他的問題可能是——這個和那個怎么這么和諧呢？小鳥的叫聲怎么這么好聽呢？

關(guān)注人際關(guān)系的孩子的問題可能是——為什么A和B一起玩，不和C玩？我要怎么和他們相處呢？

看書的孩子的問題可能是——這本書講的這個問題，最后是怎么解決的？

而等這三個孩子長大了，他們的心智當然都會更加成熟而廣大，他們可能都會去看看美麗的環(huán)境，和別人聊聊天，或者一起看看書，但最讓他們舒服的事情，可能還是童年時曾經(jīng)熱愛的事情，他們的問題關(guān)注點，廣度會變，但根本點，還在那里。

第五步，找出自己的答案。

梁寧在《產(chǎn)品思維》里有句話我記得特別清楚：優(yōu)秀的人才會有幾個特性——敏感、不能忍、有動手優(yōu)化的能力。

如果孩子們找到了自己的問題，也就找到了自己的優(yōu)秀領(lǐng)域，這真是人生一件大事啊。

有自己的問題，去學(xué)習，去解答，去嘗試，去實踐。

這里最能讓人成長的過程，就是：實踐-失敗-實踐-失敗。

孩子失敗得越多，他積累的心智經(jīng)驗就越多。

鼓勵孩子嘗試，同時，告訴孩子失敗的可貴之處，就是這一個階段里我們最能幫助孩子的事情。

第六步，優(yōu)化答案。

不斷優(yōu)化，才有可能找到更好的方式。

這里需要迭代思維，慢慢找出自己的1.0版答案，2.0版答案……

第七步，找到下一個好問題。

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錢理群教授在《致青年朋友》一書對青年朋友有個建議：沉潛十年。

沉，是沉著。

不要著急，不要想著去發(fā)言，去參與，心里有數(shù)，無論什么情況下，記住自己要做什么，能做什么。

潛，是深入。

定好一個領(lǐng)域，慢慢地積累起你的能力。你越潛得下去，你能獲得的東西越多，比起東一榔頭西一棒槌，同樣的時間，截然不同的收獲。

這個建議，對小學(xué)生初中生都非常合適。

沉下心來，不浮躁。

潛下去，找到自己的好問題。

當孩子找到屬于自己的人生好問題時，自己要做什么，人生的重點是什么，會自動展現(xiàn)。

做最值得的事情。

得最有價值的果。

讓孩子成為“IQ少年”，陪孩子找到屬于她/他的那個好問題，從今天開始。