倏忽兩三年--英語啟蒙絮語（下）

 上一篇回顧到了兩歲左右?？粗矣圃沼圃盏墓?jié)奏下，娃兒也在一點一點地輸出，誰會不開心呢？

兩歲前后的這段時間，我應(yīng)該是開始有意識地關(guān)注英語啟蒙方面的經(jīng)驗和方法，根據(jù)記錄來看，這一段時間我讀了電子版的安妮鮮花、想想媽、曹文的書，又入了蓋兆泉、廖彩杏、吳敏蘭、曉華、常青藤爸爸一系列的理論書籍并每一本都粗略讀了一下。得出的結(jié)論是：嗯，原來我的啟蒙理念和啟蒙方法還蠻正確。

當(dāng)時還沒有使用小花生，也不知道有這么多嬰幼兒啟蒙的牛娃，身邊同齡娃娃啟蒙的也很少，自然談不上焦慮了?？傊?，讀完這批理論書籍我對自己和娃娃還挺滿意，在啟蒙路上也更加踏實。

于是我們家的啟蒙還是繼續(xù)悠然，繼續(xù)童謠＋繪本＋互動＋雙語早教，兩歲開始，還逐漸加入了童謠視頻。

兩歲5個月的時候，我大概統(tǒng)計了一下娃兒的學(xué)習(xí)成果，這之后開始每天記錄啟蒙內(nèi)容，開始每天固定一些流程，例如幾本雜志，幾首童謠，互動游戲主題等。 
 

今年年初，偶然想到要入一套分級，可以更系統(tǒng)一些（明顯之前買的的規(guī)劃師沒仔細(xì)讀），就入了Raz AA。但是一直7月份也就是甯過了三周歲才開始正式刷分級?？赡軓男居袠O大的興趣，甯并不排斥略微枯燥的Raz，每天可以連讀十幾本，并且每一本都好幾遍。 
 

還是在七月份，入了點讀筆，開始了動畫片，也加大了親子對話的比例。到月底，我和爸爸都發(fā)現(xiàn)這個月的輸出進(jìn)步大大的。在這之前其實很長時間感覺有些停滯不前。

 7月-10月底四個月，加大了英文啟蒙的力度，Raz AA, 牛津樹1-3，培生預(yù)備級各刷兩輪，每一輪3-5遍。這里說的刷，不只是用點讀筆點幾遍或者音頻聽幾遍，我也會參與進(jìn)入，或解釋，或互動，或游戲。也沒有刻意讓娃兒跟讀或者復(fù)述，完全看他意愿。

也是10月份的時候，我細(xì)致地看了蓋老師的《規(guī)劃師》，覺得我們家接下來其實可以按照蓋老師的路線走，果斷又買了《規(guī)劃師2》；至此，算是基本做到了“心中有目標(biāo),腦中有理論,手中有資源,腳下有路線”。 
 

一些經(jīng)驗和感悟。

1. 關(guān)于目標(biāo)。啟蒙之初，我只是單純想要培養(yǎng)寶寶對英語的興趣。沒有過多考慮要培養(yǎng)出母語寶寶或者雙語寶寶，至于以后走國內(nèi)高考路線還是出國之類的就更沒有想了。接觸小花生以后，看著那么多優(yōu)秀的媽媽優(yōu)秀的寶寶，有一段時間是焦慮的；后來想開了，還是覺得保持初心，順其自然就好。保持我們快樂的基調(diào)，默默耕耘，靜待花開。??

2. 關(guān)于資源。這里的資源我主要想說一下動畫片。三歲之前，除了童謠的視頻之外，甯也接觸過汪汪隊，超級飛俠，小豬佩奇之類的動畫片，當(dāng)時我想反正是看，那就看英文的吧。因為我下班以后要準(zhǔn)備晚飯，動畫片只是作為一個帶娃工具，我也并沒有多重視。后來和別的媽媽聊天無意中提起，忽然意識到，動畫片難度也要分級，不然難度過高，寶寶看似看的津津有味，也只是看了熱鬧，于英語提升并無幫助。這一點，其實蓋老師的書中有講過，要確保99%的可理解。意識到這一點之后，我就調(diào)整了動畫片資源，準(zhǔn)備晚飯或者收拾家務(wù)的時候也會盡量抽出一點時間，去了解寶寶看的情況，去和他簡單的溝通和互動，確保他基本理解動畫片內(nèi)容。

3.關(guān)于互動。我們兩個不管是親子閱讀，還是歡唱童謠，還是日常溝通，其實互動一直很多。但是三歲左右的很長一段時間，寶寶一直處于我說英文他回答英文的狀態(tài)。當(dāng)然，這說明他明白我的話，也是一種輸出。但我一直納悶為什么他不用英文回答。后來才意識到，第一，他的詞匯還是太少；第二，我們雖然有互動，我平時還是用的詞語和短句比較多，沒有大段大段的跟他說英文。那他就只能中文或者單個詞的去回應(yīng)我。后來，我就盡量一段一段的說，果然他也慢慢模仿我輸出一些句子了。

好啦，繼續(xù)加油！碎覺啦??