即將進入三歲的復盤和后續(xù)調整

3月啟蒙過程中的優(yōu)點和缺點都非常明顯，而且一定程度上互相轉化了。

優(yōu)點是閱讀時間保障的非常充分，除了我生病住院的一周，交給爸爸無法衡量具體的閱讀量，剩余每天的閱讀量保證在比較合理的高水平，復習完了raz e f g三個級別（g還剩一小部分，最后幾天完成比較輕松），新書引入也非常順利給啥讀啥。

閱讀作為這么幾年一直高強度主抓的項目，習慣保持的非常好，閱讀興趣也在不斷遷移，這個月明顯看到主動選擇的書里面科普的比例在提升，媽媽選的引入的新書中科普的接受程度也高了非常多，其中對汽車類、恐龍類、火山爆發(fā)之類傳統男孩子喜歡的主題興趣異常濃厚，可以說是來者不拒且基本都是一天幾遍地讀，可見是真愛。故事類繪本，伴隨著年齡的增長，也能明顯感受到他理解的深入，能在看圖過程中捕捉到的信息越來越多，當然另一面來看就是死活不看字，對印刷字敏感度低，哪怕音素概念不錯了，依然推不動自讀，讓想推識字的媽受挫，退回了指讀，先引導他慢慢能關注到字。

（↑頻繁看到增岳小朋友自己翻書，利用圖片自己復述內容，會把一些我讀書中提到的畫面細節(jié)和講解全部涵蓋進去，這樣的主動輸出過程是超出我的預期的～）

古詩引入娃的情緒從開始的有點抵觸不感興趣，到慢慢接受，愿意看上面的字指著聽，慢慢能接字接句，漸入佳境。日常也會結合在游戲和具體場景里用，玩和用起來這些輸入的材料。

（↑正在玩古詩翻翻樂游戲的增岳小朋友）

但是目前啟蒙的不足也比較明顯，一是輸出還要有意識地鍛煉提升，二是閱讀比重大，側重點隨著年齡增長可以向其他方面慢慢傾斜，三是學習習慣需要進一步規(guī)范端正。

這些也都是年齡進入一個新階段必須要做出調整的時候啦，0～3歲整體強調輸入為主，對輸出的要求不高，也沒有太多練習，還有一個多月即將進入3歲，在新的階段里伴隨他本身語言能力和思維邏輯的發(fā)育，提出輸入輸出并舉的要求是合理的，接下去會把這個任務加入到日復一日堅持要做的事情中去，鼓勵孩子多說，有條理、清晰準確地描述、敘述和發(fā)表觀點。目前執(zhí)行中比較可行的策略是結合練習冊中遇到的主觀題／raz牛津樹一類的書后討論展開，日常聊天也可以多增加問答互動，引導娃思考并形成自己的觀點，成為觀點輸出者。

與此同時，4月開始也會進一步擴容教養(yǎng)重點，把系統的數學科學陪玩加入日常routine，在閱讀和戶外的場景中融合進去更多的數學和科學內容，把學和玩貫穿起來。結合他目前學習的進度，接下去一段時間計劃玩的內容包括：奇偶數，湊十歌和湊十法，十進制的認讀擺，數形結合快速報數。 
 

最后也是會長期貫穿去做的是觀念和習慣的培養(yǎng)，現在讀書和做練習冊還是比較隨意的，輕松愉快為主，并沒有太多強調很多細節(jié)習慣，但最終的目標是想去引導娃做一個“敬重經書，愛惜紙筆，潔凈幾案，整肅身心，開卷如親對圣賢，熟讀靜思，沈潛玩索，將書中義理反求就自家身上體認”的人，有些要求目前來說比較難，從小先把珍惜書和紙筆，收拾干凈自己的學習用具，打開書就一心一意專心做一個事這些小事做起來吧～

0～3歲就快結束啦，希望3～6歲也能按部就班上下求索，健康快樂地長大吧?