畫(huà)圖法

其中每一步應(yīng)該都在四則運(yùn)算和分?jǐn)?shù)意義中學(xué)習(xí)過(guò)。所以“分子乘以分子,分母乘以分母”的法則,完全可以運(yùn)用低年級(jí)知識(shí)推理得到。

2.畫(huà)圖法

號(hào)的意義是什么?(圖2-11)

而/x/的意義不就是取其中一半嗎?如此，輕而易舉就得到了/的結(jié)果，見(jiàn)圖 2-12。

圖 2-11 言的意義 圖2-12 /x/的意義 

學(xué)生必須要突破界面,把所有知識(shí)點(diǎn)混在一起理解運(yùn)用,否則,分散的知識(shí)點(diǎn)永遠(yuǎn)無(wú)法形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣搭建出的學(xué)習(xí)大廈,永遠(yuǎn)只是一個(gè)死的建筑,沒(méi)有經(jīng)脈、沒(méi)有系統(tǒng)、沒(méi)有宏觀視角,根本做不到舉一反三、靈活運(yùn)用。

底層的地基建設(shè)

對(duì)于任何一個(gè)建筑而言，地基的重要性不言而喻。如

了整個(gè)系統(tǒng)的聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)。如此學(xué)習(xí),學(xué)科的認(rèn)知系統(tǒng),會(huì)漸漸變得類似于人的神經(jīng)系統(tǒng):看到某個(gè)問(wèn)題,相關(guān)的模塊就閃耀活躍起來(lái)。進(jìn)化的力量不難告訴我們,這種系統(tǒng)的運(yùn)行效率究竟有多高。

把數(shù)學(xué)學(xué)成一棵活的樹(shù)

寫(xiě)到這里,不妨把圖2-15完善一下,見(jiàn)圖2-16。

原本枯燥的積木搭建,不知從何時(shí)有了一種生物學(xué)的韻

這么講可能略微抽象,還以分?jǐn)?shù)乘法舉例,學(xué)完基本的乘除法則和分?jǐn)?shù)意義,即便第一次看到下面這個(gè)問(wèn)題,難道應(yīng)該說(shuō)一句“我沒(méi)學(xué)過(guò)”,就轉(zhuǎn)身放棄嗎?  
 

努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升自我很重要，對(duì)自己有要求。