2012
感謝花編小溪約稿，借此機(jī)會(huì)回顧了這些年帶娃閱讀的心路歷程，在這來聊聊我家的閱讀故事。
小朋友今年十歲，四年級(jí)，就讀于北京一所普通的公立小學(xué)。媽媽以前是在IT行業(yè)，現(xiàn)在是全職媽媽，爸爸工作一直都特別忙，所以，家庭教育都是媽媽主導(dǎo)，閱讀陪伴基本全是媽媽親力親為。
我們家爸爸是個(gè)很愛看書的人，看過的書很多，也比較雜，有工作相關(guān)的專業(yè)書，有熱門暢銷的小說，也有一些比較小眾的冷門書籍，不過他最喜歡看的大概還是歷史類書籍。雖然爸爸大部分時(shí)間都在忙于工作，但他依然是家里看書最多的人。鄭淵潔老師說，“ 家庭教育不是管理，是示范和引導(dǎo)”，我家爸爸在閱讀這方面的示范作用還是很到位的。
坦白說，我在當(dāng)媽之前，不算是熱愛閱讀的人，一年也讀不了幾本書。不過當(dāng)媽之后，我特別喜歡買育兒書看，從孕期指導(dǎo)到小學(xué)教育，看了也不知道有多少本。最后我發(fā)現(xiàn)，除了吃穿喂養(yǎng)這類生理需求以外，幾乎所有的事情都沒有閱讀重要。從兒子一歲半開始，我們就堅(jiān)持每晚讀睡前故事。那時(shí)候我工作還挺忙的，經(jīng)常加班，但是我明白，即使最忙的人也會(huì)為他們認(rèn)為真正有價(jià)值的事情擠出時(shí)間。所以，只要能趕在兒子睡覺前回家，我就一定會(huì)給他讀故事，哪怕就讀一本。我希望我們有個(gè)默認(rèn)的時(shí)間是親子閱讀時(shí)間，如果想讓孩子愛上讀書，選個(gè)相對(duì)固定的時(shí)間，長久的堅(jiān)持下去，這就會(huì)是一個(gè)習(xí)慣成自然的事情。
兒子認(rèn)字晚，都說孩子在四五歲的時(shí)候會(huì)進(jìn)入 識(shí)字敏感期，我一直在留心觀察著。可是，一直到兒子上學(xué)前班時(shí)，我仍然沒能盼到這個(gè)敏感期的到來。雖然我們每天都讀睡前故事，但是不管我指讀與否，兒子都是只看畫不看字。記得學(xué)前班時(shí)，老師組織了一個(gè)題為“朗朗之聲”的親子講故事活動(dòng)，只要小朋友們?cè)谀莻€(gè)學(xué)期之內(nèi)，發(fā)布100個(gè)自己講故事的音頻，就可以得到一塊精致的獎(jiǎng)牌。同班很多已經(jīng)能夠識(shí)字的小朋友，在一兩個(gè)月的時(shí)間里就完成了任務(wù)，甚至還有小朋友已經(jīng)得到了第二塊獎(jiǎng)牌。老師組織這個(gè)活動(dòng)，初衷就是希望孩子們多看書，我也想著借此活動(dòng)讓兒子嘗試自己讀讀故事，但是由于他的識(shí)字量幾乎為零，而且還比較抵觸認(rèn)字，我糾結(jié)一番之后，最終還是放棄了強(qiáng)迫他照書讀故事的念頭。但是，我們并沒有放棄參加這個(gè)活動(dòng)，兒子一直非常喜歡聽故事，或是我講的，或是凱叔講的，喜歡的內(nèi)容，反復(fù)聽幾遍，他就能復(fù)述出來。最后他是復(fù)述了100個(gè)故事，完成任務(wù)，在學(xué)期結(jié)束前也拿到了獎(jiǎng)牌。雖然這次活動(dòng)沒能達(dá)成識(shí)字的心愿，卻鍛煉了他自己組織語言，復(fù)述故事的能力，也是另一種收獲呢！據(jù)說每個(gè)孩子的 感官偏好類型不同，有的是視覺型，有的是聽覺型，還有的是觸覺型。視覺型的孩子通常會(huì)識(shí)字更早一些，我猜我兒子大概屬于聽覺型的，對(duì)繪本中的文字，基本上就是視而不見！每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，我身邊有學(xué)前就已經(jīng)開始大量讀小說的孩子，但我們不能盲目和別人家孩子攀比，那只會(huì)徒增焦慮。作為父母，我們是最了解自己孩子的人，要因材施教。孩子總會(huì)長大，認(rèn)字的事就等上小學(xué)后再說，家長教不會(huì)的老師都能教會(huì)（我當(dāng)時(shí)就是這么想的）。兒子愿意聽，那我就繼續(xù)給他讀吧！他的書越來越厚，每天晚上我都讀的嗓子冒煙，他到是聽的樂此不疲。
四五快讀(8本)1865人有 · 評(píng)價(jià)593 · 書評(píng)16楊其鐸湖南科學(xué)技術(shù)出版社
我們一年級(jí)寒假的時(shí)候才開始看《四五快讀》，快速突破了500字大關(guān)之后，因?yàn)槠匆魧W(xué)的比較扎實(shí)，就開始看帶注音的童書。那時(shí)候還沒開始用小花生記錄，有些書目已經(jīng)記不清，應(yīng)該主要是看的米小圈系列。有家長管這種書叫口水書，就是“沒營養(yǎng)”的書，但是你只有在閱讀了一大堆沒營養(yǎng)的書之后，才能真正欣賞偉大的書啊。為了激發(fā)孩子自主閱讀的興趣，肯定要投其所好，找合他胃口的書嘛，在這個(gè)由親子閱讀向自主閱讀過渡的階段，習(xí)慣的培養(yǎng)才是更重要的。
在兒子自主閱讀了兩個(gè)月的口水書之后，大概是2019年4月（一年級(jí)下），兒子嘗試自主讀完了一部帶注音的兒童文學(xué)作品《我在草原上的牧羊犬》。俗話說，萬事開頭難，我們也不例外。這部兒童小說五萬字，不是很長，但是對(duì)于兒子當(dāng)時(shí)的水平來說還是比較有難度的。我們計(jì)劃是每天朗讀一章。在讀第一章的時(shí)候，至少累計(jì)花費(fèi)了45分鐘。記得當(dāng)時(shí)兒子讀的磕磕絆絆，遇到不認(rèn)識(shí)的詞或者斷句不對(duì)的時(shí)候會(huì)停下來，中斷多了影響理解，也會(huì)影響情緒。我能感覺兒子已經(jīng)在崩潰的邊緣了，他的眼淚都溢出來了，這時(shí)候我知道我絕對(duì)不能崩，我必須得先穩(wěn)住自己。我對(duì)兒子說，咱們不著急，媽媽陪你讀一段，加油！累了，咱們就歇會(huì)，先吃飯。第一章，我們一個(gè)晚上分了三次才讀完，中間歇了兩次。在讀第二章和第三章時(shí)，兒子中途也曾想放棄，但是在媽媽的鼓勵(lì)之下（我給他講了二十一天計(jì)劃養(yǎng)成理論，陪讀了每章開頭的段落），還是咬牙堅(jiān)持下來了。等讀到了第七章的時(shí)候，兒子已經(jīng)可以在半小時(shí)左右連續(xù)讀完（因?yàn)槭抢首x，所以會(huì)讀的比較慢），再后來的幾章，就基本是每天二十多分鐘，進(jìn)步非常明顯了。我告訴兒子，讀小說就是這樣，前面會(huì)有很多鋪墊，高潮迭起的部分一般都在中后段，如果你能看懂，那讀到高潮之后，你自己都會(huì)停不下來的?？粗约鹤x完了一本滿滿都是字的書，兒子也是非常有成就感！
在初嘗甜頭之后，我希望兒子能繼續(xù)嘗試?yán)首x更多優(yōu)秀的兒童文學(xué)，還加入了一個(gè)閱讀打卡群。群里都是同齡孩子，氛圍不錯(cuò)，雖然是自愿打卡，但是我們堅(jiān)持的很好，目標(biāo)是每天讀一章，不貪多。有目標(biāo)還要有決心，兒子閱讀剛起步的時(shí)候朗讀速度仍然非常慢，偶有想打退堂鼓的時(shí)候，我就會(huì)想盡各種方式助推一把。每天他朗讀的時(shí)候，我依然會(huì)在旁邊陪著，就這樣，我們繼續(xù)讀了第二本、第三本……都說哪有什么孩子的堅(jiān)持，其實(shí)都是家長的堅(jiān)持，孩子小的時(shí)候，考驗(yàn)的都是家長的毅力和決心。
分享一下我們一二年級(jí)讀過的帶注音書單：
大概讀了三十多本帶注音的兒童文學(xué)之后，在2020年3月（二年級(jí)下），兒子開始嘗試默讀，我為兒子精心挑選了一本無注音的小說，羅爾德·達(dá)爾的《查理和巧克力工廠》。在讀這本書之前，兒子看過同名電影，看過兩本羅爾德的有注音的短篇小說，還比較喜歡作者的風(fēng)格。這本書語言難度適中，故事情節(jié)有趣，充滿想象力，很多細(xì)節(jié)描寫形象逼真，著實(shí)讓孩子讀的欲罷不能，兒子就這樣順利的切換到了默讀模式。現(xiàn)在依然可以在小花生上找到我當(dāng)時(shí)給這本書寫的書評(píng)。
羅爾德·達(dá)爾作品典藏: 查理和巧克力工廠19457人有 · 評(píng)價(jià)9305 · 書評(píng)290[英] 羅爾德·達(dá)爾 著；[英] 昆廷·布萊爾 繪；任溶溶 譯明天出版社 / 2009-03 這是兒子自主默讀完的第一本書！自主閱讀以來我都是要求他朗讀出來，因?yàn)槲矣X得這樣我才能知道他怎么斷句的，讀中文句子如果斷句不對(duì)，那可能不僅是理解不了，還有可能把意思給理解錯(cuò)了。兒子雖然識(shí)字晚，但是上學(xué)以后奮起直追的，慢慢也趕上來了！讀這本書之前，先看過電影，但是兒子讀這本書似乎沒有受電影影響太多，也許是因?yàn)榭催^幾本羅爾德達(dá)爾的書，比較喜歡這個(gè)作者的風(fēng)格，我選這本書開啟默讀之旅也是有這個(gè)考慮！要找故事有趣，情節(jié)充滿想象力，語言難度適中的?？傊@本書完全是他自己默默的讀完，而且讀的津津有味！如果不是因?yàn)樵谮s怪老頭的打卡進(jìn)度，估計(jì)早就讀完了！讀完整本書后讓兒子用閱伴測(cè)了一下，60道闖關(guān)題錯(cuò)了兩道，成績還是不錯(cuò)的，一次通過！??
最初我給孩子選書主要是從興趣入手，挑選符合他認(rèn)知的書籍，既然他喜歡羅爾德達(dá)爾這種風(fēng)格的小說，那就趁熱打鐵，繼續(xù)專注于同一作者，因?yàn)椤?窄式閱讀(narrow reading)”在自主閱讀初期對(duì)于小讀者進(jìn)入閱讀狀態(tài)是非常有效的。也就是通過閱讀同一風(fēng)格、同一主題或某位作家的多部作品，來提高閱讀能力的一種策略。因?yàn)橥蛔髡叩牟煌恼拢陲L(fēng)格上會(huì)非常一致，這樣讀者能夠充分利用從前讀過的內(nèi)容中已經(jīng)獲得的知識(shí)，迅速進(jìn)入情境，在不知不覺中促進(jìn)閱讀理解力。
兒子讀完了羅爾德的全套13本，自此中文書默讀成為常態(tài)，閱讀速度一下就上來了。疫情停學(xué)在家的那幾個(gè)月，兒子每月中文閱讀量都在百萬字以上，雖然我們識(shí)字起步比較晚，但是上學(xué)之后奮起直追，借著疫情在家閱讀時(shí)間充裕就趕上來了。每個(gè)孩子的發(fā)育程度不同，學(xué)習(xí)的節(jié)奏也會(huì)不同，根據(jù)自己的實(shí)際情況樹立目標(biāo)，堅(jiān)持下去，就一定會(huì)有收獲！二升三暑假的時(shí)候讀湯小團(tuán)，基本上兩三天即可讀完一本，小花生上的閱讀記錄全都有據(jù)可查。我們就這樣，用了一年多的時(shí)間，順利完成了從半文盲到自主閱讀的轉(zhuǎn)變?？梢运闶怯闪孔兊劫|(zhì)變，水到渠成的一個(gè)結(jié)果吧！
如今，閱讀已經(jīng)成為一種習(xí)慣，娃閱讀的種類仍以兒童文學(xué)為主。但是選書不能再僅僅考慮興趣了，有的時(shí)候需要根據(jù)校內(nèi)語文，引入一些主題閱讀，比如四上的“神話主題”，四下的“科普主題”。適時(shí)的也需要引入一些戰(zhàn)爭主題、科幻主題等。有條件的，最好是家長能自己先讀過之后，再推薦給孩子，如果實(shí)在沒有時(shí)間讀完全書，也最好能先讀兩章，看看是否適合自己孩子。有些書，孩子可能剛開始不愿意讀，如果我覺得這書確實(shí)非常好，值得一讀，那我通常會(huì)先給孩子分享一些我的讀書心得，給這本書“打廣告”，激發(fā)他的興趣。只要是能打動(dòng)我的書，那我就一定會(huì)有辦法說服兒子去讀的。
書在家里應(yīng)該是隨處可見，觸手可及的。這是我兒子的床頭，他最近主要在讀《西游記》和《太陽的詩篇》，穿插看點(diǎn)林漢達(dá)歷史故事。雙減之后，我們家的閱讀時(shí)間相比之前來說確實(shí)更有保障了，但也沒有特別突顯的增加，現(xiàn)在每天中文閱讀的時(shí)間仍然是大于英文閱讀的時(shí)間。小學(xué)階段校內(nèi)科目主要關(guān)注的就是語數(shù)英三門，小學(xué)的英語比較簡單，數(shù)學(xué)如果不搞奧數(shù)，也還算比較輕松，所以，我們家更多的精力會(huì)放在語文上。在夯實(shí)校內(nèi)語基的前提下，大量的閱讀，絕對(duì)會(huì)為語文的閱讀理解及寫作打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。四年級(jí)的試卷，閱讀理解的字?jǐn)?shù)和難度都有明顯增加，平時(shí)閱讀少的同學(xué)，讀的就會(huì)慢，理解力不夠，做題就會(huì)慢，甚至答不完，兒子的語文成績保持的還不錯(cuò)，這應(yīng)該和平時(shí)大量的閱讀積累是分不開的。我們班主任是語文老師，平時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們多看書，上學(xué)可以帶本課外書去學(xué)校。兒子說同學(xué)們帶什么書的都有，大部分是漫畫書，但是也有同學(xué)迷戀《三體》之類的大部頭。我覺得他們這個(gè)年齡，讀什么書都好，只要是在持續(xù)閱讀就好，閱讀深度可以慢慢提升的。
經(jīng)常聽到有家長說沒有時(shí)間閱讀，那時(shí)間都去哪了？孩子每天放學(xué)后到睡覺前大概有5個(gè)小時(shí)的時(shí)間，現(xiàn)在雙減政策都貫徹的很到位了，孩子的家庭作業(yè)已經(jīng)幾乎沒有，XES之類的學(xué)科類課外班也都沒了，如果能夠合理的分配好每天的時(shí)間，怎么會(huì)沒有時(shí)間閱讀？我們家文體類課外班都安排在周末，工作日的晚上每天大概會(huì)有45~60分鐘的中文閱讀時(shí)間，30~45分鐘的英文閱讀時(shí)間，提前給孩子規(guī)劃好每天晚上的時(shí)間安排，按四象限法定出學(xué)習(xí)任務(wù)優(yōu)先級(jí)（把閱讀的優(yōu)先級(jí)提高），堅(jiān)持照做就可以了。短期內(nèi)可能還不能看出閱讀量大的孩子的優(yōu)勢(shì)，待到初高中知覺的時(shí)候，就能看到厚積薄發(fā)的力量了吧。
分享一下我們2021年（三下+四上）的閱讀書單，不一定適合每個(gè)孩子，僅做參考。
我周末經(jīng)常會(huì)帶孩子去西西弗書店，盡管咖啡座少的可憐，也擋不住孩子們讀書的熱情，每個(gè)周末都可以看到孩子們席地而坐、認(rèn)真看書的身影，超有氛圍。
因?yàn)橛信d趣，孩子讀的時(shí)候就會(huì)沉浸其中，因?yàn)闊釔?，孩子?huì)把閱讀當(dāng)成是享受。
小花生上英語牛娃太多了，真是不敢班門弄斧，在這就說說我們家的真實(shí)經(jīng)歷而已。
開啟英文原版閱讀，大概也是從一年級(jí)寒假的時(shí)候。那時(shí)候還對(duì)英語啟蒙、各種分級(jí)是比較懵圈的狀態(tài)，在小花生上看了很多大神的英語學(xué)習(xí)路線，受益匪淺！
我們是先從牛津樹開啟原版閱讀之路的，從牛1到牛5斷斷續(xù)續(xù)讀了快一年，讀到牛6有點(diǎn)吃力，因?yàn)樯~太多，感覺娃已經(jīng)讀不太明白了，就暫停了牛津樹，開始讀RAZ。RAZ從B開始讀的，一開始的比較簡單，就當(dāng)復(fù)習(xí)單詞，B、C都是一遍過，D大概讀了兩三遍。然后可能是學(xué)校老師推薦了大貓，就開始同時(shí)讀raz和大貓，這期間還讀了海尼曼。讀raz曾經(jīng)使用過一年的ABC Reading，每天堅(jiān)持打卡（當(dāng)時(shí)有打卡活動(dòng)，后來確實(shí)收到了返現(xiàn)）。在raz低階的時(shí)候，個(gè)人認(rèn)為使用 ABC Reading效果還是不錯(cuò)的，孩子每天自己聽音頻，學(xué)單詞，跟讀，練習(xí)，還有打分，還可以分享給同學(xué)。后來慢慢級(jí)別高了，字變小了，ABC Reading的服務(wù)到期了，我們就改成了讀紙質(zhì)版，畢竟看屏幕更累眼睛，保護(hù)視力很重要。
一路摸著石頭過河，遇到瓶頸了就來小花生看各種經(jīng)驗(yàn)貼。雖然各家娃的起點(diǎn)不同，環(huán)境不同，學(xué)習(xí)路線不能完全復(fù)制，但是家長都是最了解自己孩子的，多看多學(xué)，吸取適合自家的經(jīng)驗(yàn)，慢慢也會(huì)摸索出一套適合自己娃的路線來。
自學(xué)完牛津自然拼讀之后，我們就把RAZ定為了英語閱讀的主線，每天堅(jiān)定不移的在小花生打卡，raz每天至少要讀1本！在小花生記錄閱讀日志，為了每月生成一份漂亮的閱讀報(bào)告，也是一種自我激勵(lì)、自我鞭策的方式。媽媽的英語水平畢竟有限，沒能力做太多拓展，只能是讓孩子多聽多看多練。Raz從I級(jí)別開始，我要求兒子每本都必須做quiz，錯(cuò)兩道的都要再反復(fù)讀。我們每個(gè)級(jí)別基本上會(huì)過三輪，第一輪看聽+quiz，全對(duì)的直接過；第二輪跟讀，部分重做quiz；第三輪部分朗讀。quiz錯(cuò)的多的，會(huì)講一下比較難理解的段落，但是也沒有逐句翻譯。O級(jí)別嘗試過背raz里的單詞，刻意背單詞的效果不是特別好，反正高頻詞會(huì)在后面的書里反復(fù)的出現(xiàn)，目前階段不打算考證，對(duì)書寫要求不高，先認(rèn)識(shí)就行了，我們也就不再糾結(jié)raz的單詞了。
我娃就是普娃中的普娃，咱不跟牛娃比，大神是用來仰望的，但是我們可以設(shè)定適合自己的目標(biāo)，一步一個(gè)腳印，按照適合自己的節(jié)奏（我家適合小火慢燉）堅(jiān)持閱讀，三年來也從raz-B讀到了raz-R。
上表是根據(jù)小花生閱讀日志整理的。我們是從raz-C開始在小花生記錄的，C、D讀的比較慢，而且和E之間還有間斷，那時(shí)候應(yīng)該是還在摸索中，橫向讀了一些其他分級(jí)和繪本。從raz-E之后，就再?zèng)]停過，堅(jiān)持至今，橋梁書也讀了近百本。
兒子讀過的橋梁初章書主要有：
四上寒假，兒子嘗試讀了哈利波特第一部。因?yàn)橹翱吹胶芏嗷ㄉ薅际莚az讀到Q左右讀的哈利波特，所以我們也是選在raz讀到Q這個(gè)級(jí)別來挑戰(zhàn)一下。對(duì)于我兒子來說，讀哈利波特比讀raz有意思的多，讀后做題也沒有什么抵觸?？赐陼笥挚戳艘槐殡娪?，兒子還發(fā)現(xiàn)有些小細(xì)節(jié)和書里寫的不一樣，說明確實(shí)看進(jìn)去了。
RAZ的書已經(jīng)囤到滿級(jí)了，照現(xiàn)在的進(jìn)度，在小學(xué)畢業(yè)前應(yīng)該可以讀完吧。我們就按這個(gè)節(jié)奏，堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持打卡，爭取早日實(shí)現(xiàn)英文閱讀自由。努力??！
1、以身作則很重要
如果孩子經(jīng)常看到的是你拿著手機(jī)，你在看電視，那你又怎么能指望他會(huì)自己愛上讀書？如果家長本身不喜歡閱讀，卻又想讓孩子讀書，那還有個(gè)辦法，就是當(dāng)個(gè)“演技派”，至少在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，請(qǐng)您放下手機(jī)，自己也拿本書看。我本來也是準(zhǔn)備當(dāng)個(gè)演技派的，沒想到假戲真做了，哈哈！陪兒子讀書這些年，自己也越來越喜歡看書。給娃買的書，我小時(shí)候可沒有看過，現(xiàn)在都補(bǔ)回來了，很多兒童繪本、兒童文學(xué)都非常非常好看，我自己還經(jīng)?？吹礁袆?dòng)不已。
現(xiàn)在孩子看的書越來越厚，一本書都要幾十萬字，如果想孩子做更深入的閱讀，那就更需要跟孩子一起讀書。有些經(jīng)典文學(xué)，我都會(huì)先讀，想到的問題就直接記在書上，等孩子讀的時(shí)候，我再跟他討論，這樣既可以了解他讀后理解的程度，也可以激發(fā)他的興趣。
家長只看兒童文學(xué)當(dāng)然也是不行的，站得高才能看得遠(yuǎn)啊， 爸爸媽媽要做一個(gè)好的“引導(dǎo)者”，必須不斷提升自己，以前看的書少，那就現(xiàn)在看起來啊。自從我把老公的那套《大秦帝國》看完之后，再看什么書都不嫌厚了，呵呵！如果想讓孩子博覽群書，那自己也得多看書，才能給孩子推薦更多的好書嘛。 以身作則，與孩子分享你的閱讀熱情。
2、媽媽英語不好絕不能當(dāng)作借口
我現(xiàn)在最遺憾的事，就是家庭英語啟蒙開始的太晚了！學(xué)齡前，雖然有接觸英語，但是僅限于每周2小時(shí)的線下機(jī)構(gòu)，孩子交給外教，我啥也沒干。小孩子都是短時(shí)記憶非常好，當(dāng)時(shí)記住了，下課后很快就忘了，遠(yuǎn)不如家長每天帶娃聽音頻看分級(jí)的效果好！我自己的英語特別渣，不敢亂教孩子，曾買過一些英文繪本，也沒有堅(jiān)持聽讀，學(xué)前的大好時(shí)光都給浪費(fèi)了。
直到我認(rèn)識(shí)了小花生，了解到原版分級(jí)閱讀的種種，才終于找到了英語學(xué)習(xí)的方向。以前我總是愛說自己英語不好，對(duì)英語有種畏懼心理?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)資源這么豐富，高科技工具這么多，發(fā)音不好可以用點(diǎn)讀筆啊，不認(rèn)識(shí)詞句可以用翻譯筆啊，總之，說自己英語不行教不了娃，現(xiàn)在看來就是懶癌的借口。為了不給娃拖后腿，我也給自己報(bào)了英語培訓(xùn)班，為了給娃做好榜樣，我感覺自己有著無限的學(xué)習(xí)動(dòng)力。孩子堅(jiān)持讀了三年多的RAZ，我也堅(jiān)持讀了三年多的薄荷（一款給成人讀英語用的app），孩子在小花生打卡滿一千天了，我自己在薄荷閱讀打卡也已經(jīng)超過一千天了！媽媽英語再差，只要堅(jiān)持陪學(xué)，也是可以和孩子一起進(jìn)步的。不知道小花生媽媽們的英語都是什么水平，反正我覺得一路陪娃讀下來，我這英語聽力水平、閱讀水平都提升不少，孩子讀過的每本英語書我肯定都讀了，然后我還在薄荷上精讀了三十本書，目前陪孩子讀原版書，我依然感覺自己還可以應(yīng)付的來。
我曾經(jīng)很坦誠的告訴孩子，我從上高中時(shí)英語就沒及格過，但是我現(xiàn)在愿意重頭學(xué)起，和他一起進(jìn)步。兒子現(xiàn)在對(duì)英語閱讀還遠(yuǎn)沒有達(dá)到熱愛的程度，但他知道我每天都會(huì)看英語書，我給他規(guī)定每天至少讀一本raz，他也就默默的接受了。 言傳身教遠(yuǎn)勝說教。
3、找到自己的節(jié)奏
不盲目攀比，不盲目焦慮。每個(gè)孩子的發(fā)育情況不同，應(yīng)該遵循孩子發(fā)展的自然時(shí)間，順應(yīng)他的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于識(shí)字敏感期來的比較晚的，也不要逼迫孩子去識(shí)字，以免因?yàn)楸黄茸R(shí)字而影響了讀書的興趣。親子閱讀、聽故事，一樣可以培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，一樣可以增長見識(shí)，親子閱讀持續(xù)的久一點(diǎn)難道不是更好嗎，還能增進(jìn)親子關(guān)系呢！
我們總是習(xí)慣于看到別人家孩子的長處，忽略別人家孩子可能也有缺點(diǎn)，總是習(xí)慣于看到別人家孩子的好成績，忽略人家背后可能是無限的付出。每個(gè)孩子的性格不同，家庭環(huán)境不同，啟蒙時(shí)間不同，不管是中文閱讀還是英文閱讀，都是一樣的道理，要找到適合自己娃閱讀的方向和節(jié)奏，制訂合理的目標(biāo)，一步一步的去實(shí)現(xiàn)。有的孩子適合大火猛攻，有的孩子適合小火慢燉，小花生上大神們的經(jīng)驗(yàn)貼非常多，但是我們不能直接復(fù)制，需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，個(gè)性化訂制。
我不是海淀媽媽，也不知道孩子同班同學(xué)都是什么節(jié)奏，家長們平時(shí)的溝通也不多。我更多的時(shí)候是參考小花生上同齡娃的經(jīng)驗(yàn)，在自家實(shí)踐過程中不斷的迭代更新，跟我兒子大概磨合了一年，才找到了適合我家的閱讀方向和節(jié)奏。我們家的大方向就是先保證校內(nèi)成績穩(wěn)定，然后在學(xué)有余力的情況下，盡可能多的進(jìn)行中英文閱讀，中文以親近母語的分級(jí)書單為主要參考，英文以RAZ為主線。中文在有了一定泛讀量之后，每一兩個(gè)月要精讀1本。英文RAZ平均每個(gè)級(jí)別2個(gè)月，每年?duì)幦∽x完六個(gè)級(jí)別。 方法和堅(jiān)持很重要。
結(jié)語
我們種下的熱愛閱讀的種子也許不會(huì)立刻結(jié)出果實(shí)，但是如果我們足夠耐心，一定會(huì)有所收獲。堅(jiān)持閱讀，靜待花開。
2012
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