教育OMO利器 星光說

產(chǎn)生背景

2020年初，新冠肺炎疫情爆發(fā)，對全社會產(chǎn)生的巨大影響，變革了人們的生活方式和習(xí)慣，也推動了教育形式的變革。隨著國家層面的“停課不停學(xué)”政策出臺，在線學(xué)習(xí)的需求激增，主打在線教育的企業(yè)迎來繁榮機(jī)會。隨著疫情好轉(zhuǎn)，在線教育的影響還在持續(xù)，疫情反反復(fù)復(fù)，教育OMO成為未來的主要趨勢。

教育OMO最近幾年被李開復(fù)先生提出，成為繼電商模式、O2O模式之后出現(xiàn)的新商業(yè)模式。根據(jù)李開復(fù)及創(chuàng)新工廠公開演講整理，互聯(lián)網(wǎng)和AI技術(shù)發(fā)展為OMO模式核心驅(qū)動因素，具體包括移動支付普及、線上+線下流量獲取、真實(shí)世界數(shù)據(jù)化、物流生產(chǎn)自動化;其特征為消費(fèi)場景多元化、消費(fèi)行為數(shù)據(jù)化、商業(yè)形態(tài)去中心化、運(yùn)營管理一體化。

我們注意到單純的線下/線上教育模式的反向移植并不是教育模式融合，因?yàn)槎哂兄煌奶攸c(diǎn)，線下教學(xué)效果顯著，學(xué)生體驗(yàn)更佳，而線上教學(xué)更為靈活便捷，能更好適應(yīng)復(fù)雜多樣的情形，突破時(shí)空局限，真正的教育OMO是融合二者之優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

星光說就產(chǎn)生于這種背景下，它實(shí)現(xiàn)了線下課堂的進(jìn)一步延伸，兒童在線下課堂學(xué)習(xí)Starlight教材的知識和內(nèi)容，同時(shí)在線上進(jìn)行必要的同步練習(xí)，及時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識，并積極與外教進(jìn)行互動，實(shí)現(xiàn)語言的輸出。星光說產(chǎn)品改變了傳統(tǒng)線上課程無法與線下學(xué)習(xí)內(nèi)容同步的問題，真正實(shí)現(xiàn)了線上線下學(xué)習(xí)內(nèi)容的融合，同時(shí)發(fā)揮各自的優(yōu)勢，既保證線下課堂的體驗(yàn)感，又讓學(xué)生享受國際化的優(yōu)質(zhì)外教資源。

星光說能做什么?

星光說是希邇斯為廣大機(jī)構(gòu)和學(xué)生打造的在線口語練習(xí)平臺，提供外教一對一在線陪練服務(wù)，讓更多孩子用更低的價(jià)格享受國際化的口語練習(xí)體驗(yàn)，只挑選獲得外專局認(rèn)可的七個(gè)英語母語國家的外教，讓學(xué)生直接與外教視頻對話，培養(yǎng)地道自然的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

星光說產(chǎn)品總共分兩個(gè)端：家長端+學(xué)生端，同時(shí)有公眾號接收相關(guān)信息提醒。

家長端主要是小程序，家長可以通過小程序?yàn)楹⒆舆x課、安排課程，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，小程序與微信公眾號關(guān)聯(lián)，及時(shí)接收消息提醒。

學(xué)生端主要是上課平臺，學(xué)生通過Windows、iOS和Android應(yīng)用上課，并在課前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，課后復(fù)習(xí)，并查看課后反饋。

產(chǎn)品定位

1、“星光說”是專門為訓(xùn)練學(xué)生的口語而產(chǎn)生的：

外教口語課的關(guān)鍵詞是口語，而少兒英語課的關(guān)鍵詞是英語，這就引出了兩者的第一個(gè)顯而易見的區(qū)別，就是一個(gè)專一個(gè)全。口語課專注聽說能力提升，為學(xué)生提供了更多開口說話的機(jī)會，創(chuàng)造真實(shí)自然的對話情景，外教引導(dǎo)學(xué)生主動開口對話;少兒英語課包含了孩子學(xué)習(xí)英語的聽說讀寫等各種能力和詞匯、語法等全面的知識。

2、“星光說”提供的是練習(xí)，而不是學(xué)習(xí)

外教口語課，是通過和外教對話，給學(xué)習(xí)者一個(gè)外化練習(xí)口語能力的機(jī)會。所以外教口語課的價(jià)值實(shí)現(xiàn)方式是練習(xí)，是強(qiáng)化已經(jīng)學(xué)過的知識，提升運(yùn)用和對話的能力，而非學(xué)習(xí)新知識。

少兒英語課，是系統(tǒng)和綜合的提高英語聽說能力各項(xiàng)能力的課程，包含聽說練習(xí)，也應(yīng)該有詞匯，閱讀，語法，寫作等各種能力。所以少兒英語課的價(jià)值實(shí)現(xiàn)方式是學(xué)習(xí)。

3、“星光說”是線下課程的補(bǔ)充：

“星光說”口語陪練課程所依據(jù)的教材是牛津大學(xué)出版社的Starlight教材，是對線下實(shí)體課程的補(bǔ)充和拓展，學(xué)生在班級學(xué)過Starlight教材，可以選擇相應(yīng)的口語課來練習(xí)。與傳統(tǒng)課堂相比，“星光說”的課程更加靈活，與同類產(chǎn)品相比，“星光說”與線下實(shí)體課的結(jié)合更加緊密。

產(chǎn)品特點(diǎn)

特點(diǎn)一：

“星光說”是純歐美真人外教一對一口語陪練，解決孩子啞巴英語的問題。“星光說”的外教全部來自中國外專局認(rèn)證的七個(gè)英語母語國家，發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)更自然，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感。與AI機(jī)器人相比，真人互動可以有更多的交流，外教能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正，更重要的是學(xué)生更感興趣。

特點(diǎn)二：

“星光說”作為線下課程的有效補(bǔ)充?！靶枪庹f”的課程與牛津大學(xué)出版社的Starlight教材緊密配合，學(xué)生可以在線下課學(xué)習(xí)Starlight課程，學(xué)過之后可以選擇相應(yīng)章節(jié)的在線口語練習(xí)課。學(xué)生會在外教引導(dǎo)下與之對話，練習(xí)口語和聽力，及時(shí)鞏固所學(xué)知識。

特點(diǎn)三：

“星光說”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心地位。在口語課中，外教是陪練師，學(xué)生才是主體，口語課的意義是多說多練，讓孩子自主開口，練習(xí)發(fā)音和對話，外教老師的作用是引導(dǎo)和輔助，與學(xué)生一起完成練習(xí)活動，在學(xué)生的聽力、發(fā)音等遇到問題時(shí)及時(shí)更正，培養(yǎng)可以實(shí)用的語言技能。

特點(diǎn)四：

“星光說”創(chuàng)造了真實(shí)的浸入式語言情境。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏母語環(huán)境，外教陪練課可以完美解決這一問題，由來自英語母語國家的外教幫助學(xué)生搭建起英語環(huán)境，在練習(xí)過程中學(xué)生都能用英語對話，從對象到內(nèi)容都圍繞主題展開，讓口語練習(xí)更有意義，同時(shí)結(jié)合情境的練習(xí)也會讓學(xué)生對知識技能的掌握更加深刻。