為什么中國的幼兒園大多“萬無一失”，而日本的幼兒園喜歡“制造危險(xiǎn)”？

說起幼兒園設(shè)計(jì)

中日兩國，可以說是大相徑庭

曾經(jīng)日站君就總結(jié)過

在配色上，中國的幼兒園

大多都是五彩斑斕的

喜歡大面積的運(yùn)用彩色

而日本的幼兒園喜歡用

看起來就“冷冷清清”的原木色

除此之外，在配套設(shè)施上也存在差異

國內(nèi)偏愛“萬無一失”的成長(zhǎng)空間

而日本呢？恰恰相反

尤其近幾年，屢次能發(fā)現(xiàn)日本的幼兒園

都紛紛加上了大量的“危險(xiǎn)”空間

比如這對(duì)兒設(shè)計(jì)師夫妻——手冢夫婦

曾設(shè)計(jì)建造了13個(gè)兒童成長(zhǎng)空間

并17次獲得Good Design Award等設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)

他們的作品就常常與“危險(xiǎn)”空間相關(guān)聯(lián)

并且?guī)缀趺恳粋€(gè)建筑

都是在輿論的爭(zhēng)議中建起的

“它不夠安全”

“它會(huì)讓我的孩子受傷”

但手冢夫婦堅(jiān)持認(rèn)為

這才是孩子們真正需要的成長(zhǎng)空間！

那今天就來和日站君一起看看

這些有點(diǎn)“危險(xiǎn)”的幼兒園設(shè)計(jì)吧

01

手冢夫婦的藤幼兒園

被譽(yù)為“世界上最好的幼兒園”

說起日本幼兒園的建筑設(shè)計(jì)

一定逃不開手冢夫婦的名字

這對(duì)長(zhǎng)年都穿著

藍(lán)色和紅色T恤的夫妻

說起相貌你可能沒多大印象
 

但要談起他們的設(shè)計(jì)作品

你肯定略有耳聞

比如，那個(gè)被世界經(jīng)濟(jì)合作組織（OECD）

評(píng)選為“世界上最好的幼兒園”的

日本藤(Fuji) 幼兒園

也被我們中國網(wǎng)友稱之為

世界上“最有愛最開心最有趣”的學(xué)校

能被稱為“世界之最”

自然是有它的過人之處

日站君第一次看到這個(gè)幼兒園的時(shí)候

印象最深刻的

大概就是它橢圓型的建筑外觀了

所有的教室圍成了一個(gè)圈

屋頂?shù)?strong>橢圓跑道就是孩子們的第二操場(chǎng)

可以讓他們放肆奔跑

這和平時(shí)在國內(nèi)看到的

被建造成的規(guī)規(guī)矩矩的幼兒園

大不一樣
 

而且它幾乎是全開放的

與其說是這個(gè)建筑

是建在一片土地上的

不如說它本就是生長(zhǎng)在自然中的
 

因?yàn)樵谔儆變簣@你能看到的

最多的是土地、水、草、樹木
 

孩子們可以觸摸樹皮

感受其粗糙的質(zhì)感

可以在大樹下乘涼，體驗(yàn)樹對(duì)人類的幫助

可以觀察和探索草的顏色與光照的關(guān)系

還有它內(nèi)部和外部之間

沒有明確的邊界

房間之間沒有特意的做隔音措施

整個(gè)幼兒園更沒有過多的防護(hù)

幼兒園是開放的

孩子們是自由的

但即使是再完美的設(shè)計(jì)

總有被質(zhì)疑的聲音

藤幼兒園就是如此，它頻頻被家長(zhǎng)質(zhì)問：

“在這兒，真的可以保證我孩子的安全嗎？”

那么，手冢貴晴給出的回答是：

“小孩子需要輕微的嘗試一點(diǎn)危險(xiǎn)的滋味，

在這種情況下，他們學(xué)會(huì)互相幫助。

這就是小社會(huì)，而我們現(xiàn)在的社會(huì)

正缺少這樣的（教育）機(jī)會(huì)?！?/span>

而說到“危險(xiǎn)”

手塚貴晴的“叢林理念”：

掉下來算什么，爬起來再干！

也具有同樣的意義

曾經(jīng)建造藤幼兒園的時(shí)候

有個(gè)有意思的小插曲

手塚夫婦討厭欄桿這種禁止意味太重的東西

于是他開腦洞出了一個(gè)方案：

準(zhǔn)備在二樓邊緣搞一圈彈力網(wǎng)

當(dāng)小朋友從邊緣跌落時(shí)，會(huì)掉到網(wǎng)里被兜住

日本政府聽說后十分驚訝

然后嚴(yán)厲否決了這個(gè)方案

最后無奈還是采用了傳統(tǒng)的安全欄桿方案

不過小朋友們也還是很喜歡

紛紛把自己的小肉腿塞進(jìn)了欄桿縫隙

藤幼兒園似乎告訴了所有家長(zhǎng)

在這兒你的孩子是會(huì)受傷的

而幼兒園也正想教會(huì)孩子的是

如何在挫折中成長(zhǎng)

藤幼兒園幾乎代表了

日本幼兒園設(shè)計(jì)的最高水平

突破、創(chuàng)新，重新定義了幼兒園

而對(duì)于手冢夫婦來說

關(guān)于幼兒園的設(shè)計(jì)

藤幼兒園遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是他們的終點(diǎn)

他們帶著更多試探性的想法

做了太多好設(shè)計(jì)

02

遵從“順應(yīng)自然”的設(shè)計(jì)哲學(xué)

設(shè)計(jì)12個(gè)兒童空間

即藤幼兒園之后

手冢夫婦又接連建造了

12個(gè)關(guān)于兒童成長(zhǎng)的空間

它們中的每一個(gè)都有著

“到底什么才是兒童好設(shè)計(jì)”這樣的思考

吉野保育園

獲得兒童設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的吉野保育園

同樣的采用橢圓型的建筑結(jié)構(gòu)

并且將屋頂設(shè)計(jì)成8％的坡度

別小看這樣輕微的坡度

它大大激發(fā)了孩子們奔跑的欲望

橢圓形的屋頂

它意味著沒有起點(diǎn)，也不存在終點(diǎn)

孩子們會(huì)在上面追逐、玩耍

不知不覺中就加大了他們的運(yùn)動(dòng)量

正是因?yàn)檫@樣的設(shè)計(jì)

在吉野保育園的孩子們的運(yùn)動(dòng)量

是普通兒童的五倍

幼兒園還運(yùn)用了大量的木材

在當(dāng)下這個(gè)鋼結(jié)構(gòu)和鋼筋混凝土的時(shí)代

木材聽起來只像一個(gè)便宜的替代品

但其實(shí)并不是

它具有適應(yīng)性的同時(shí)

還具有更多優(yōu)良特征：抗震、環(huán)保、親近自然等等

茄子保育園

同樣擁有寬敞大平臺(tái)的還有

茄子保育園

比橢圓型跑道更加寬敞的大平臺(tái)

讓孩子們多了更多活動(dòng)的空間

門口直接可以看到綠色菜地

和正在生長(zhǎng)的小樹苗

好像孩子和自然都在一起長(zhǎng)大

朝日幼兒園一期和二期

朝日幼兒園一期和二期

是日本大地震之后重現(xiàn)的一家幼兒園

它有趣的地方在于

建造幼兒園所運(yùn)用的木材

這些樹齡300年，足足有3m長(zhǎng)圍度的枯樹

幾乎都是因日本海嘯地震之后

被摧毀留下的部分

但即使被摧毀，依舊可以被利用

在手冢夫婦的設(shè)計(jì)下

它們?cè)诔沼變簣@中再一次得到重建和新生

手冢夫婦常常善于

毫無浪廢的有效利用了周圍的環(huán)境

讓孩子們?cè)谶@里

可以每天親近陽光、雨水、風(fēng)、泥土

樹木、花草、昆蟲

在鋼筋混凝土的城市之中

這樣的地方更像是一片凈土

圣鴿幼兒園

既是幼兒園又是教堂

這樣的建筑設(shè)計(jì)，你能想象到嗎

擁有這座建筑的一家人很有趣

弟弟是牧師，姐姐是幼兒園園長(zhǎng)

兩人想共同分享這座建筑

于是就請(qǐng)來了手冢夫婦

有了如今的

Chigasaki Shion基督教教堂/圣鴿幼兒園

因?yàn)榻ㄖ?strong>幾乎沒有邊界

來上幼兒園的孩子們可以放肆的跑

又因?yàn)橛星f嚴(yán)肅穆的教堂

新人可以來這兒舉行婚禮

在這個(gè)幼兒園

好像每一個(gè)孩子的肉體和心靈

都在被神保護(hù)著

就是這樣的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

讓圣鴿幼兒園獲得了

2013年的Good Design Award設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)

姆庫托兒所

12個(gè)涼亭組成的姆庫托兒所

更像是一個(gè)小憩的場(chǎng)所

孩子們到底是到幼兒園還是公園上學(xué)？

姆庫的回答是：公園

它簡(jiǎn)直就是公園“改造”的

難怪很多網(wǎng)友看過之后

直呼想再上一次幼兒園！

一棵樹上

藤幼兒園旁邊增設(shè)了一所英語會(huì)話學(xué)校
這是一座環(huán)繞著大樹而建的建筑
建筑物的高度僅為5米

但樓層為7層

因?yàn)橛辛诉@座建筑

讓孩子們更加充分地與大樹接觸

去感受它的年歲和質(zhì)感

有人曾說這樣的設(shè)計(jì)毫無意義

徒增了危險(xiǎn)和障礙

而手冢夫婦認(rèn)為，童年的最后

不過安安靜靜爬完一棵樹

認(rèn)認(rèn)真真打完一場(chǎng)架

在橢圓形大屋頂上跑上幾公里

做個(gè)小孩應(yīng)有的樣子

兒童露臺(tái)

同樣的都是露臺(tái)建筑

略微的區(qū)別在于

這座建筑主打的是階梯式的露臺(tái)

沒有走廊設(shè)計(jì)

卻可進(jìn)入到每一個(gè)房間

加設(shè)了更多可以活動(dòng)的空間

讓孩子與孩子之間多了更多的溝通和互動(dòng)

讓他們更加的善于打開自己

Fuji Akatombo Nursury

說它是個(gè)幼兒園？

看起來更像是個(gè)可以春游或者野炊的好地方

雖說只有一層的設(shè)計(jì)

但是足夠的寬敞、足夠的大

加上室外大面積的草坪

孩子們的活動(dòng)空間不會(huì)少

晚上的它就更加美了

可以一邊看星星月亮一邊聽故事~

在這樣美好的地方讀書

讓孩子們更加的愛上“上學(xué)”這件事

大京堂文法學(xué)校

這是大教堂里最古老的老派語法學(xué)校

依舊運(yùn)用了獨(dú)特的木制文化
 

可以看到一樓和天臺(tái)的連接處

不僅有樓梯，還有滑梯

手冢夫婦想盡辦法讓呆板的幼兒園

變成巨大的游樂園

米拉蘇拉兒童中心

不知道大家有沒有

被家長(zhǎng)警告“不要弄一身水”這樣的經(jīng)歷

米拉蘇拉兒童中心

與這句話完全背道而馳

他們不限制孩子們與水接觸

甚至認(rèn)為與水接觸

和與花草樹木接觸是一樣重要的事

而事實(shí)上，也正是如此

山元町FUJI幼兒園

你能想象到

打開海邊的窗戶和山邊的窗戶時(shí)

風(fēng)就會(huì)像冷氣一樣吹過嗎？

二十五條細(xì)長(zhǎng)的校舍并排于海岸線上

這家幼兒園仿佛裝有來自大自然的“空調(diào)”

孩子們能享受到的是最純粹的海風(fēng)

手冢夫婦的每一個(gè)作品

都在問我們這樣一個(gè)問題：

大家的固有思維里的幼兒園

是讓孩子學(xué)會(huì)“規(guī)矩”

為下一步的升學(xué)做些必要的準(zhǔn)備

這樣真的對(duì)嗎？

時(shí)間久了之后

出現(xiàn)了越來越多的社會(huì)問題：

自閉癥孩子喜歡在封閉的小空間里

與人保持遠(yuǎn)距離，讓他們覺得安全

那么，手冢夫婦這些接觸大自然的幼兒園設(shè)計(jì)

是否可以幫助或改變這一切

就像藤幼兒園

整個(gè)學(xué)校沒有自閉癥的小朋友

他們每天生活在噪音中

可以接觸自然，去與人溝通

然后學(xué)會(huì)完全的打開自己

這才是孩子們真正需要的幼兒園吧~

03

建筑設(shè)計(jì)能改變教育

手冢夫婦13年之間創(chuàng)造出

13個(gè)關(guān)于兒童的成長(zhǎng)空間

13個(gè)作品幾乎有著一樣的模式

空間是開放的、孩子是自由的

也流淌著相同的理念

讓孩子順應(yīng)自然，在挫折中長(zhǎng)大

如果說建筑也有聲音

那么手冢夫婦的每一個(gè)關(guān)于兒童的成長(zhǎng)空間

仿佛都在說：

“你們需要在這兒受一些傷

需要知道如何在這個(gè)世界生存

需要在這兒看看自然的樣子

然后帶著愛與自然一起長(zhǎng)大”

與此同時(shí)

我們放眼看向整個(gè)幼兒園建造市場(chǎng)

在日本，無論是手塚夫婦享譽(yù)世界的藤幼兒園

還是日比野拓名聲大噪的Daiichi幼兒園

日比野拓 Daiichi幼兒園

他們都在不約而同的做著一件事

盡力為孩子提供可以舒展想象力的自由空間

他們讓孩子亂跑亂跳、亂涂亂畫

這相比于國內(nèi)的做法：

“急于為孩子們作出前提和假設(shè)

告訴他們什么是對(duì)的錯(cuò)的，什么是危險(xiǎn)”來說

已經(jīng)超前一大步

在此也希望

我們有更多的設(shè)計(jì)師也可以漸漸地

具備或超過類似的前瞻性想法

去嘗試、去建造更多關(guān)于兒童的好設(shè)計(jì)！

本文圖片來源：

http://www.tezuka-arch.com/

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轉(zhuǎn)載自：日本設(shè)計(jì)小站