今年的寒假計(jì)劃，旅游15個(gè)地方+探索自己的家鄉(xiāng)，中國地理主題閱讀開始

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最近疫情讓人揪心，對(duì)于大多數(shù)孩子來說，這個(gè)寒假，可能要呆在自己的城市了。

不能出門旅游，聽起來仿佛就有點(diǎn)不開心。

旅游有什么好處呢？

從身心的好處來說，旅游可以讓我們更加放松。

從日常的事務(wù)里抽身開來，將自己放在一個(gè)全然陌生的環(huán)境里，旅游這兩個(gè)字，仿佛就已經(jīng)在暗示我們，嘿，你要開心，在這樣的心理暗示下，我們會(huì)更容易關(guān)注那些積極方面的事情，從而真的實(shí)現(xiàn)身心放松。

而從思維的角度來說，旅游可以讓我們認(rèn)知不同。

我們每個(gè)人都生活在信息壁壘里面，你購買了什么商品，數(shù)據(jù)就會(huì)給我們推薦類似的商品，哪怕你閱讀，數(shù)據(jù)也會(huì)給我們推薦類似的書籍。你知道你知道什么，但你很難知道你不知道什么。

對(duì)于孩子，也是如此。他們?nèi)粘５纳?，更多是小圈子，無論是學(xué)校，還是家庭，以及興趣班，都是類似人群、類似場景，如果長年在固化的環(huán)境里生活，人很難感受到變化，從而在思維上容易陷入僵化的狀態(tài)。

旅游，讓我們看到不同的城市，不同的風(fēng)景，不同的生活方式，從而讓大腦開始主動(dòng)思考，為什么這里的人是這樣生活？為什么會(huì)有這么多不同？

旅游，是人對(duì)自我的拓展，對(duì)生存空間的拓展。

看到廣闊世界，感受自己的渺小，同時(shí)感嘆世界的多層次和可能性，從而不會(huì)局限在自己的狹窄里。

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在不能旅游的日子里，我們用什么代替呢？

閱讀。

最近，孩子特別沉迷一套書籍。

《大中華尋寶記》。

這是一套漫畫書，據(jù)介紹是以中國的23個(gè)省，4個(gè)直轄市，5個(gè)自治區(qū)，2個(gè)特別行政區(qū)為背景創(chuàng)作，我看了一下，有點(diǎn)意思，在講故事的同時(shí)把地理知識(shí)放進(jìn)去了。

孩子看得興趣盎然，我在一旁也是暗自點(diǎn)贊。

這樣看下去，中國地理應(yīng)該搞定了吧。

但是，生活中一旦但是，就表示，沒有想的那么美好。

孩子會(huì)跟我分享里面的有趣故事，比如說月半怎么怎么啦，哪個(gè)事情特別搞笑，但你若再追問一下：你剛剛看完這本書，里面有介紹這個(gè)城市的什么有趣的事情嗎，跟我分享分享一下唄。

孩子立馬支支吾吾的，要么就轉(zhuǎn)移了話題。

看來，對(duì)于孩子來說，她沉醉的是其中的故事和幽默，對(duì)于書中部分文字詳細(xì)介紹的地理文化知識(shí)，有選擇地跳過了，這真讓老母親哭笑不得啊。

孩子看了個(gè)熱鬧，老母親期待了個(gè)寂寞。

光靠看漫畫書就想做到地理啟蒙，還是老母親想太多。

03

地理要不要啟蒙？

當(dāng)然要。

但凡是發(fā)生過的事情，都有一個(gè)具體的地點(diǎn)。

在心里建立地理坐標(biāo)，對(duì)于孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)，有著重大的作用。

當(dāng)我們讀歷史時(shí)，知道在什么朝代發(fā)生了什么事情很重要，在哪一個(gè)具體地方發(fā)生了這件事情，能讓歷史學(xué)習(xí)更進(jìn)一步。

包括古詩詞學(xué)習(xí)，也需要構(gòu)建起地理坐標(biāo)才能理解詩歌背景。比如王維寫《九月九日憶山東兄弟》里的山東，我們很多人對(duì)這首詩倒背如流，但談到山東，可能大多數(shù)人都會(huì)認(rèn)為這是山東省，其實(shí)此處是華山之東，王維的兄弟不在山東，而是在山西。

以及和孩子討論新聞的時(shí)候，哪個(gè)地方發(fā)生了什么事情，如果孩子對(duì)這個(gè)地方一頭霧水，又怎么能推論與之相關(guān)的其他事件呢。

在孩子心中建立一個(gè)地理框架，能讓孩子建立一種空間感，而在空間感的基礎(chǔ)上，孩子能對(duì)歷史事件、新聞事件和文學(xué)藝術(shù)進(jìn)行更有深度地理解。

哪怕日常學(xué)的碎片化知識(shí)，也能借助地理框架，不斷吸收、建立關(guān)聯(lián)，從而成為一個(gè)知識(shí)體系。

地理怎么啟蒙呢？

我讓孩子做過地理資料，孩子不感興趣。

看地理的書？孩子目前更喜歡故事性的內(nèi)容，很難像成人一般對(duì)一個(gè)知識(shí)進(jìn)行深入研究。

看視頻？看的時(shí)候固然還挺開心，看完了，也就是看完了而已。

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因此，我決定，趁著假期來臨的時(shí)候，采用主題式的閱讀和學(xué)習(xí)，讓孩子既有趣味又有深度地學(xué)習(xí)中國地理。

第一，主題式學(xué)習(xí)。

以中國的15個(gè)旅游景點(diǎn)為主題，提供相應(yīng)的文字閱讀資料，其中包括文學(xué)作品和地理拓展資料，孩子在閱讀的過程中去想象，去思考，從而一方面實(shí)現(xiàn)了旅游的效果，一方面提升了閱讀理解能力。

同時(shí)提供有趣的視頻資料，讓孩子泡在地理里面，逐漸在大腦里構(gòu)建起整個(gè)中國地圖。

當(dāng)然，我也會(huì)推薦一些中國地理的書籍，孩子們?nèi)粘Ｅ浜戏?，效果?huì)更好哦。

第二，輸出+實(shí)踐式學(xué)習(xí)。

回到孩子看書看得很投入但沒辦法說出來的事情，其實(shí)，最根本原因還是沒有輸出。

孩子看一本書，多多少少會(huì)有印象，但這樣的印象是流動(dòng)的，很容易被其他的取代，根本形成不了深刻的認(rèn)知，更不要說建立關(guān)聯(lián)了。

因此，想要孩子有效建立認(rèn)知，需要用有趣的問題來帶動(dòng)孩子進(jìn)行思考。

我給孩子設(shè)計(jì)了旅行夢(mèng)想手冊(cè)，可以讓孩子們學(xué)習(xí)地理的時(shí)候?yàn)樽约航⒁粋€(gè)以后旅游的計(jì)劃冊(cè)，這樣，孩子不僅是在為趣味而看書，也在為自己建立一個(gè)實(shí)用性的東西，從而讓學(xué)習(xí)更深刻。

同時(shí)，我還鼓勵(lì)孩子們向大家介紹自己的家鄉(xiāng)。
 

《城市與壓力》一書中談到，如果一個(gè)人能在自己的大腦中描繪出所在城市的畫像，我們會(huì)對(duì)自己所在的城市感知上更加舒服，從而讓自己的生活更加愉快，而如果城市在你大腦中只是一個(gè)剪影，這樣的城市就會(huì)給我們帶來壓力。

我設(shè)計(jì)了“家鄉(xiāng)介紹手冊(cè)”，鼓勵(lì)孩子們周末出門的時(shí)候，通過手機(jī)或者照相機(jī)拍下自己欣賞的風(fēng)景，并在設(shè)計(jì)的手冊(cè)上記錄下來，假如每次積累2張照片和文字，一個(gè)寒假下來，就能對(duì)自己的城市進(jìn)行一次相對(duì)完整的介紹了。如果有足夠多的小朋友參與進(jìn)來，我們將能整理出一個(gè)更加有趣的中國地理旅游介紹。

所以，這次線上共學(xué)的練習(xí)目標(biāo)不僅僅是認(rèn)知中國地理，除了知識(shí)層面的內(nèi)容，還想要大家嘗試一些新的技能。這一期的技能練習(xí)是：攝影+文字介紹。
 

假期主題學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)得深入，還要用起來。

假期主題學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)新的知識(shí)，還要學(xué)新的技能。

第三，互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

比起學(xué)校里的PK式學(xué)習(xí)，假期的學(xué)習(xí)應(yīng)該是以互動(dòng)和分享為主，對(duì)待學(xué)習(xí)的同一個(gè)內(nèi)容，你有你的理解，我有我的知道，分享出來，你和我的知識(shí)和理解都能得到增加。

在學(xué)習(xí)中國地理的15個(gè)旅游城市的同時(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)者都可以形成自己的理解，并通過自己的拓展形成更有意思的認(rèn)知，共同學(xué)習(xí)，互補(bǔ)互助。

所以，這次主題學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不僅在于建立中國城市的地理認(rèn)知，還會(huì)鼓勵(lì)孩子們參與到日常的交流和討論中去。

知識(shí)流動(dòng)起來，會(huì)讓人更加寬闊。

05

線上共學(xué)的第一期，我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物。

線上共學(xué)的第二期，我們認(rèn)知了昆蟲。

而線上共學(xué)的第三期，我們?nèi)フJ(rèn)知中國地理。

這一期將和孩子一起去各個(gè)地方旅游，從而放松心情。

這一期將繼續(xù)用主題閱讀的方法，從而培養(yǎng)孩子的閱讀力。

這一期將和孩子進(jìn)行深入的中國地理主題學(xué)習(xí)，從而建立地理框架。

這一期將讓孩子自己動(dòng)手，建立夢(mèng)想手冊(cè)和家鄉(xiāng)介紹手冊(cè)，從而更加實(shí)用。

如果你愁苦于不能帶著孩子去旅游，想要讓孩子見識(shí)各地風(fēng)光，請(qǐng)加入我們吧。

如果你也想要孩子在假期中進(jìn)行一個(gè)主題的深層次閱讀，并和其他人交流，請(qǐng)加入我們吧。

如果你想要孩子建立地理框架，從而在今后的學(xué)習(xí)中更有整體性，請(qǐng)加入我們吧。

如果你愿意陪著孩子一起去認(rèn)識(shí)自己的城市，并將旅行作為孩子和自己的長期計(jì)劃，請(qǐng)加入我們吧。

用好一個(gè)假期，最好的辦法是：

深入學(xué)點(diǎn)自己不知道的知識(shí)。

嘗試自己沒有嘗試過的技能。

建立一種嶄新的思維能力。

認(rèn)識(shí)一些和自己一樣有趣的人。

第三期的中國地理“微主題”學(xué)習(xí)，主要在于培養(yǎng)這幾塊：

①知識(shí)：中國地理的大致框架。

②技能：攝影+寫作技能。

③思維：認(rèn)知不同，學(xué)會(huì)欣賞。

④見識(shí)：發(fā)現(xiàn)自己的城市之美。

嘗試微主題的學(xué)習(xí)，嘗試微精通的技能，打破小小的思維局限。
 

人生就在這種小小的嘗試中，打開了無限可能。

我將提供給你的資料：

15個(gè)旅游城市的閱讀資料（有拼音+無拼音兩個(gè)版本），包括文學(xué)閱讀和地理知識(shí)閱讀以及讓孩子思考和動(dòng)手的問題。

有趣的視頻資料。

家鄉(xiāng)介紹手冊(cè)一份（孩子自己創(chuàng)造內(nèi)容）

旅行夢(mèng)想手冊(cè)一份（建立自己的旅游手賬）

（以上皆為電子版，可以選擇打印或者用平板閱讀）

交流和思考的機(jī)會(huì)。

表達(dá)和展示的機(jī)會(huì)。

溫馨提醒：

本次主題學(xué)習(xí)并非教學(xué)模式，而是自學(xué)模式，需要家長和孩子設(shè)置好學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。15個(gè)城市，您可以選擇1天一個(gè)城市，也可以選擇2天一個(gè)城市。學(xué)習(xí)時(shí)間自由安排，交流討論則會(huì)根據(jù)時(shí)間表來進(jìn)行。

本次主題學(xué)習(xí)文章都有簡單的問題，引導(dǎo)孩子去思考，去認(rèn)知。如果父母很忙，可以和孩子討論好學(xué)習(xí)時(shí)間，孩子自主完成后，看看孩子的理解是否正確。

本次主題學(xué)習(xí)，父母最重要的任務(wù)是給孩子播放推薦視頻，還可以跟孩子多多暢想旅游。

本次主題學(xué)習(xí)鼓勵(lì)孩子線上分享，孩子有任何的想法，期待的、享受的事情，都可以在共學(xué)群里說出。

線上共學(xué)第三期時(shí)間：1月20日——2月13日。

這是線上討論的時(shí)間。日常閱讀和學(xué)習(xí)可根據(jù)孩子自己的時(shí)間安排。

這是給自己孩子設(shè)計(jì)的主題學(xué)習(xí)，建議低年級(jí)的，具備一定拼音和認(rèn)字基礎(chǔ)的小朋友參加。

一期一會(huì)，錯(cuò)過不再有的機(jī)會(huì)。

歡迎各個(gè)地方的小朋友一起來交流和學(xué)習(xí)啊。

也歡迎同城的小朋友一起來探索和發(fā)現(xiàn)。

原文是：線上共學(xué)第三期

咨詢：微信號(hào)meitiandushujun（每天讀書君），咨詢即可獲取一份中國地理拼音試讀版。