從初高中回頭看，小學(xué)階段的重要學(xué)習(xí)行為

11月12日16:16在微博上發(fā)布的文章，還上了熱門。就這個(gè)話題展開，小學(xué)階段有哪些重要的學(xué)習(xí)行為？不談地球人都知道的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及課外閱讀、興趣愛好、運(yùn)動(dòng)健身等等（知道與做到之間差了十萬八千里）。這篇文章只說具體的學(xué)習(xí)行為。

學(xué)習(xí)的本質(zhì)其實(shí)就三步：輸入-消化-輸出

那些眼花繚亂的學(xué)習(xí)方法無非就是圍繞這三步來：怎么做，輸入的更高效、優(yōu)質(zhì)，消化地更徹底、完全，輸出地更熟練、準(zhǔn)確。

學(xué)習(xí)的輸入就像搭積木，按照?qǐng)D紙一塊一塊壘起來；

學(xué)習(xí)的輸出就像拆毛衣，找到線頭一部分一部分拆出來。

【一是吃透知識(shí)點(diǎn)】

不放過任何不清楚、模棱兩可的概念。

課本上的公式、定理、概念，要完完全全吃透，按照“是什么-為什么-怎么用”的思路，去反復(fù)推導(dǎo)公式定理，知道來龍去脈，知道涉及到其他的知識(shí)點(diǎn)，全部弄得清清楚楚，直到能夠熟練推導(dǎo)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再去實(shí)踐、應(yīng)用。這個(gè)時(shí)候，慢就是快

無論是文科還是理科，如果連基本的概念定理公式都不熟悉沒吃透，似會(huì)非會(huì)模模糊糊，結(jié)果就是一看就會(huì)一做就錯(cuò)，一步一步埋雷。

例如：

小學(xué)語(yǔ)文中的記敘文六要素、修辭手法有哪些作用是什么、表現(xiàn)手法有哪些作用是什么，這些基本的概念模糊不清楚，會(huì)直接影響到閱讀理解。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的加法交換律、結(jié)合律，等式的概念及性質(zhì)......這些基本的概念、公式搞不清楚、稀里糊涂，必然是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。

【二是有步驟有條理】

小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)上的教學(xué)目標(biāo)明確提出：要逐步學(xué)會(huì)有根據(jù)、有條理地思考問題。

這一要求，其實(shí)是貫穿了整個(gè)K12階段學(xué)習(xí)的。很簡(jiǎn)單的一句話，蘊(yùn)涵了很多信息，所以在娃的學(xué)習(xí)過程中，要嚴(yán)格按照這一要求去做。

所有科目的學(xué)習(xí)，考查的就是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜一步一步地執(zhí)行力。

何謂“有根據(jù)”？具體在答題中，要認(rèn)真讀題，劃出關(guān)鍵詞和信息點(diǎn)，解題過程中的每一步，都能對(duì)應(yīng)題干的信息點(diǎn)（知識(shí)點(diǎn)），每一步都有理有據(jù)。

何謂“有條理”？答題時(shí)，根據(jù)題干給出的先后順序，一步一步解題，每一步都是根據(jù)題干信息點(diǎn)的順序來安排，層次清晰、解題規(guī)范、邏輯合理。

語(yǔ)文的閱讀理解、歷史、政治的材料題，同樣如此。

研究問題，就要學(xué)會(huì)分解問題，按照問題的可能和必要程度，把問題分解為很多小問題。比如學(xué)開車，教練會(huì)讓我們先學(xué)踩離合，然后起步、倒車入庫(kù)、側(cè)方位、s路線，最后是道路駕駛。教練把開車這項(xiàng)技能，拆分成許多小環(huán)節(jié)，以便快速掌握這項(xiàng)技能。

娃在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)自己分解問題，把問題分解能夠接受的最小部分。分解成多少個(gè)部分合適呢？只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是能夠解決這個(gè)問題。比如數(shù)學(xué)的壓軸題，是很多知識(shí)點(diǎn)的集合綜合，我們就可以按照題干信息，按照順序一步一步拆分，就像警察破案，抓到一個(gè)小線索，由此展開調(diào)查，順藤摸瓜直至找到答案。

【三是定期總結(jié)歸納】

在前兩步，我們對(duì)問題進(jìn)行拆分，排列次序，然后一一去解決。當(dāng)我們把所有的小問題都解決完了，大問題的答案也就出來了。這是時(shí)候要總結(jié)、歸納、反思，查找自己的知識(shí)漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，形成自己的知識(shí)網(wǎng)，這個(gè)網(wǎng)織得越密越結(jié)實(shí)，就越有利于初高中的過渡和深化。

總結(jié)歸納能力是初高中的制勝法寶，是拉開差距的關(guān)鍵。

一是課本知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納。

無論是文科還是理科，都要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納。尤其是歷史、道法等文科科目，背誦記憶的內(nèi)容多，需要梳理脈絡(luò)?？凑n本、看目錄、看章節(jié)、看黑體字，做出思維導(dǎo)圖，一級(jí)一級(jí)分解知識(shí)點(diǎn)，才能對(duì)課本脈絡(luò)有全面的掌控。

二是模型/模塊的總結(jié)歸納。

比如理科數(shù)學(xué)是模型，小學(xué)階段圖形模型、比例模型、時(shí)間模型、面積模型等；初中階段的幾何模型（全等變換模型、旋轉(zhuǎn)半角模型、最值模型等等）、函數(shù)模型。

比如文科歷史是模塊，中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程、中國(guó)古代思想與傳統(tǒng)文化、專制主義中央集權(quán)演變、農(nóng)村土地政策調(diào)整、近代西方思想解放等等。

按照模型、模塊去總結(jié)歸納、反復(fù)演練，才能形成知識(shí)網(wǎng)，舉一反三。

三是答題套路、方法的總結(jié)歸納。

比如理科數(shù)學(xué)的解題規(guī)范、技巧，答題方法的總結(jié)歸納。

比如語(yǔ)文閱讀理解、歷史道法的答題術(shù)語(yǔ)、套路的總結(jié)歸納。

應(yīng)試是一種能力，我們要訓(xùn)練這種能力，并且把它融會(huì)貫通。

四是錯(cuò)題的總結(jié)歸納。

刷了那么多題，不總結(jié)不歸納就等于白刷，做的都是無用功。

刷題等于是將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”，就等于上戰(zhàn)場(chǎng)打戰(zhàn)，不總結(jié)不歸納不反思，你就沒辦法仔細(xì)分析并做出改進(jìn)。記錄“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”可以幫我們把原本看不見的成長(zhǎng)變得可視化。更清晰地知道自己哪里做得好，哪里做的不好，下一步該怎么辦。

把這學(xué)期的錯(cuò)題本拿出來，還有復(fù)習(xí)階段沒來得及整理錯(cuò)題的試卷、練習(xí)冊(cè)，錯(cuò)題用紅筆劃出來。針對(duì)錯(cuò)題，有3個(gè)步驟：

1.讀題。判斷這個(gè)題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么，在旁邊注明“教材第*頁(yè)”。

2.翻課本。找到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的位置，迅速看一遍

3.寫思路。思考的每一步都寫下來，特別是卡殼的地方、出錯(cuò)的地方，用紅筆詳細(xì)記錄自己的思考過程。

4.找同類。找這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的習(xí)題，找出來3-5個(gè)，做。

在這個(gè)過程中，對(duì)任何拿不準(zhǔn)、不嚴(yán)謹(jǐn)、模棱兩可的地方零容忍，必須打破砂鍋問到底。

真正有效的錯(cuò)題整理，它的核心不是去抄題，而是查漏補(bǔ)缺、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析思路。分析題目出錯(cuò)的原因，在錯(cuò)題集上呈現(xiàn)你的分析結(jié)論，整理你的思維過程、補(bǔ)全薄弱的知識(shí)點(diǎn)，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)（做題的經(jīng)驗(yàn)）----這個(gè)過程才有意義。

【四是良性學(xué)習(xí)循環(huán)】

帶著孩子踏踏實(shí)實(shí)的執(zhí)行這些學(xué)習(xí)程序，讓孩子知道一個(gè)完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)是怎樣的，當(dāng)把這些學(xué)習(xí)程序堅(jiān)持下來穩(wěn)固下來，學(xué)習(xí)成績(jī)的提升是一方面，由此形成的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣也是更加重要的一方面。

閉環(huán)學(xué)習(xí)程序：預(yù)習(xí)-聽課-筆記-復(fù)習(xí)-作業(yè)-總結(jié)。

這是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)。當(dāng)孩子進(jìn)入這個(gè)閉環(huán)，形成良性循環(huán)時(shí)，成績(jī)就出來了。過程好，結(jié)果自然好；過程有問題，結(jié)果自然有問題。

每個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，參見文章《學(xué)霸為什么各科都好》。

 以上。