教學(xué)力復(fù)盤 | 父親節(jié)的一節(jié)詩(shī)歌課

4月16日周日上午9:10-10:40，約了小Y的同學(xué)和朋友們一起，組織了一次讀書會(huì)活動(dòng)。因?yàn)楫?dāng)天是父親節(jié)，我想讓他們給自己的爸爸寫首小詩(shī)，因此設(shè)計(jì)為詩(shī)歌課的形式。

一年多以前組織過幾次讀書會(huì)活動(dòng)，與其中部分孩子一起讀過《金子美玲童謠集》，也讓他們寫過一些東西。

這是今年組織的第一次活動(dòng)，臨時(shí)起名“袋鼠讀書會(huì)”。因?yàn)樵趯懽髡n的課堂中，“袋鼠”是我給自己起的花名。

6月初參加了童書媽媽的教學(xué)力專項(xiàng)培訓(xùn)，也算是學(xué)以致用，檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果的時(shí)候到了！特別要感謝小潔老師的實(shí)踐課提醒，不然，這一次的實(shí)踐課可能還遙遙無期。

活動(dòng)當(dāng)天，一共有7位孩子參加了袋鼠讀書會(huì)的活動(dòng)，其中5歲的Mia、三年級(jí)的小P和小N都是第一次參加。小R有課，參加完第一部分之后提前離開；小N則是上完課之后，10點(diǎn)加入，參加了第二部分的活動(dòng)。

因?yàn)镸ia太小，其他都是三年級(jí)的大哥哥大姐姐，因此Mia媽媽與Mia一起，全程參與了活動(dòng)。

上課流程

第一部分：9:10-9:50，提問激發(fā)打開思路，高臺(tái)分享，聽眾回應(yīng)討論；

課間休息10分鐘；

第二部分：10:00-10:40，共讀《金子美玲童謠集》詩(shī)歌，書寫給爸爸的詩(shī)。

教學(xué)評(píng)估分析

1、參與性：

a、給每個(gè)孩子提供紙筆，寫下老師提問的回答內(nèi)容。5歲的Mia由媽媽代筆。

b、高臺(tái)：每個(gè)孩子輪流站在高臺(tái)凳子上，分享自己寫下的內(nèi)容。5歲的Mia第一個(gè)舉手發(fā)言，毫不怯場(chǎng)。小R一開始拒絕，說不想站到凳子上去，詢問排除害怕摔倒的原因外，還是鼓勵(lì)她站到了凳子上分享。孩子們彼此熟悉，分享人站在高臺(tái)上，有助于聚焦，保持課堂安靜。

c、計(jì)時(shí)：每人分享2分鐘，因?yàn)閱栴}相對(duì)簡(jiǎn)單，時(shí)間設(shè)置少。

d、示范：我本來想給孩子們做一個(gè)高臺(tái)分享示范，沒想到孩子們特別積極，我剛說完指令，他們就積極舉手，我就直接讓第一個(gè)舉手的Mia首先發(fā)言。

讓孩子們寫給爸爸的詩(shī)，除了共讀金子美玲的詩(shī)，還特意找了《致阿姨》的詩(shī)，給孩子們打樣。

e、原則的維護(hù)：上課之前提出要求，規(guī)定了課堂公約，要求大家都遵守。孩子們回應(yīng)分享者時(shí)候的討論，經(jīng)常會(huì)說著說著跑題，發(fā)現(xiàn)了就立刻打斷，拉回討論主題。對(duì)破壞課堂規(guī)則的孩子直接提出改正。

f、輸出文字內(nèi)容：除了提前離開的孩子，其他參與者都輸出了文字內(nèi)容，寫了給爸爸的小詩(shī)。我建議雙胞胎中的小Q給爺爺寫詩(shī)。最后，在我的要求下，Mia的媽媽也寫下了給父親的詩(shī)。晚來的小N甚至寫了一首藏頭詩(shī)。

g、第二部分的詩(shī)歌共讀，讓孩子們選擇自己喜歡的內(nèi)容，被選中的孩子聲情并茂地進(jìn)行了朗誦。一首詩(shī)讀兩次，每個(gè)孩子都有朗讀機(jī)會(huì)。

2、深度

課程設(shè)計(jì)了4個(gè)問題，從我，爸爸，到我和爸爸，逐級(jí)提高。

3、關(guān)系

a、讓孩子們?cè)诜窒碇跋冗M(jìn)行自我介紹，大家相互認(rèn)識(shí)，和所有人都建立鏈接。

b、分享者高臺(tái)分享之后，聽眾進(jìn)行感受反饋發(fā)言。沒有指定發(fā)言人員，因?yàn)楹⒆觽兌挤e極參與發(fā)言，或者提出自己的問題。討論部分很熱烈，孩子們都很享受，我也很開心。

遇到的問題和卡點(diǎn)

1、小Q對(duì)我設(shè)計(jì)的提問，完全無視，給出的答案都是袋鼠老師。我看到他寫的，提出了意見和建議。他分享的時(shí)候，還是按照他寫的內(nèi)容分享，引得其他同學(xué)哄堂大笑。我只好制止了他的分享。

但是，小Q全程積極參與。他特別喜歡對(duì)其他同學(xué)分享的內(nèi)容進(jìn)行反饋和發(fā)表自己的見解。下課之后，其他小朋友都去玩，他一個(gè)人獨(dú)自書寫完成了作業(yè)《致爺爺》。

感謝

感謝5歲的Mia，全程積極參與，第一個(gè)舉手發(fā)言，而且最后在我的要求下，媽媽記錄了孩子說的內(nèi)容（而不是媽媽認(rèn)為的孩子說的內(nèi)容）。

感謝Mia的媽媽，幫我維護(hù)課堂秩序 ，對(duì)小Q進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，說他是氣氛組，風(fēng)趣幽默，活躍了課堂氣氛。確實(shí)如此，可能我過于計(jì)較課堂秩序，希望每一個(gè)孩子都按照要求執(zhí)行命令，希望教學(xué)按照預(yù)期進(jìn)行，出現(xiàn)一個(gè)意外并且無法解決的時(shí)候，情緒上有波動(dòng)。

感謝所有參與活動(dòng)的孩子，你們的投入和享受，給了我莫大的支持。

收獲

1、混齡上詩(shī)歌課：年齡從5歲到成人，皆可。寫作也一樣，5歲到成人都能寫。

2、孩子們回答問題看著簡(jiǎn)單，多問幾個(gè)為什么，會(huì)發(fā)現(xiàn)背后蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)容?？简?yàn)老師的眼力。

3、小N晚到參加第二部分內(nèi)容，讓其他同學(xué)給他介紹第一部分內(nèi)容，孩子們都講清楚了，說明第一個(gè)環(huán)節(jié)的教與學(xué)順利完成，孩子們都掌握了。

4、積極準(zhǔn)備，堅(jiān)持原則，收獲美好。

下一次的袋鼠讀書會(huì)活動(dòng)，約嗎？

注：文中引用詩(shī)作，版權(quán)均歸寫作者本人所有。

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