2017
2014
寫在前面：本文首發(fā)于公號無敵大薇薇，主張通識教育，從語言到全學(xué)科，從三觀到批判性思維，幫助大人和孩子一起成為積極的終身學(xué)習(xí)者。
上周給大家做了兩天的講座，詳細(xì)說了分級讀物怎么回事怎么讀，其實主要是在和大家聊閱讀的本質(zhì)，以及如何讓孩子愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和思考習(xí)慣。
很多媽媽都表示獲益匪淺。但是最出乎我意料的是我們的一位課群媽媽，她家Peter是公認(rèn)的英語小牛娃，三年級的小男生，是很多人口中的“別人家的孩子”，還獲得過希望之星全國英語演講比賽湖北省一等獎。
Peter媽媽不僅全程聽完了講座，還主動做了記錄，把第二天關(guān)于繪本精講的內(nèi)容總結(jié)出來，寫了一篇長長的心得，有講座里的精華內(nèi)容，還加入了自己的觀點和后續(xù)計劃。非常干貨。所以我干脆把她的這篇分享發(fā)到公號里，和大家共勉學(xué)習(xí)。
這里也放上一段Peter的英語演講視頻。
文：Peter媽媽，坐標(biāo)武漢
雖然昨天的講座是面對低幼兒童的，但是我覺得還是特別有收獲，這個收獲來源于聽講座的過程中，也有在講座之后的回味和感動。
這個講座我是從頭聽到了尾，這不是我第一次聽薇薇老師的講座了，但是就像她在講座開頭說的那樣，她的講座可以N刷，確實每次聽都有新的收獲和體會。
我是一個9歲男孩的媽媽，孩子爸爸特別忙，我也有我自己的工作，這兩天的講座是在我一邊陪伴孩子寫作業(yè)，一邊聽講座記筆記的過程中完成的。所以在聽的過程中，如果繪本是我家孩子特別感興趣的，他也會湊過來聽一下，我的大多數(shù)收獲和感動就是在這個過程中產(chǎn)生的。
1
《Moms do so much》
讓我真正明白什么是“有效閱讀”
這個繪本放到以前，我是絕對不會看的，也更不會拿給孩子看。為啥？太簡單了。可是昨天聽了薇薇的講座，完全顛覆了我之前的看法。抓住我的是這樣一句話：“我們怎么樣讓這個閱讀真正有效？我不是說光認(rèn)字，是閱讀怎么有效？”
我開始仔細(xì)傾聽：“OK, first let’s look at the cover page and read with your children together. Moms do so much. OK you call me mom, but let’s look at here. 你平時叫我媽媽，在這里是moms，為什么呀，因為有好多好多媽媽，好多媽媽就是moms，那如果一個爸爸就是dad，那好多好多爸爸就是dads......”
當(dāng)時我就特別激動，這不就是單復(fù)數(shù)的語法嗎？果然，薇薇馬上說道：“其實你就能夠給孩子帶一點點小語法進(jìn)來了，對不對，但是你并不一定要求說，“你記住啊，單數(shù)復(fù)數(shù)啊，怎么變形啊，什么s怎么加es怎么加?！蹦阕尯⒆酉扔幸粋€概念就好了?！?/strong>
我家兒子學(xué)習(xí)單復(fù)數(shù)的血淚史我就不想贅述了，原來在如此初階的分級閱讀中就能解決。
當(dāng)然，孩子的關(guān)注點和我是不一樣的，相對應(yīng)于單詞，他更愛圖片，這個分級繪本中的每個圖片他都很喜歡，我就和他一起看，一起讀，一起思考。
2
一個單詞“trunk”
讓我再次審視總結(jié)歸納的重要性
在聽薇薇講解繪本的過程中，我會把自己覺得有意思的講法給正在寫作業(yè)的兒子一起分享。
比如，薇薇說到大象的鼻子，她先說“l(fā)ong long nose”，接著又說到了trunk這個詞。
我就會問兒子：“Peter, do you know how to say the long long nose of an elephant?”
孩子馬上說：“Of course, trunk！”
我繼續(xù)模仿薇薇的講法：“Do you know that the word trunk has three meanings?”
孩子的興趣一下子被我吊了起來：“Really?”
我提示他：“It can refer to the main part of the tree.”孩子眼珠一轉(zhuǎn)，興奮地回答：“是樹干， Trees have roots, trunks, branches and leaves! 那還有一個意思呢？”
我接著引導(dǎo)他：“We can see it every day. It is one part of a transportation. Every morning, we use it to go to school or go to work.”
”Mummy, I got it! 后備箱，我們家car 的 trunk.”孩子馬上大聲高興的說出來，我也被他中英夾雜的表達(dá)逗樂了。然后我倆還一起畫了個圖來加深印象。
這種一詞多義，或者是同義詞替換，薇薇在其他講座，和我們的課程里，也說到過好多次。她也經(jīng)常提示我們，中文也可以用這樣的方式來講解。
3
所有的媽媽都愛孩子
英語親自閱讀是深化親子感情的利器
薇薇說，讀繪本不能光讀字，還要去挖掘繪本的深意，互動的，有親子感情的閱讀，會打動孩子，那孩子自然就會跟你交流。還是以《Moms do so much》為例：
在講這個繪本的時候，Peter回答“媽媽為我做了很多，平時給我做飯呀，媽媽給我讀書啊，媽媽帶我上學(xué)，還有有很多很多事情?！?/p>
我就把這段話現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用到我兒子身上，我說：“從這個繪本，我們可以得出一個conclusion，一個小小的結(jié)論：every mom loves her baby”，兒子自然而然的接話道：“Yes, just like you and me！”我瞬間淚目。
當(dāng)然，不忘再給他代入我們在大課上學(xué)到的一句話：
My mother is busy every day. She takes care of everything in our family.
4
字母”o”的發(fā)音講解
瞬間破解孩子做辨音提時遇到的困難
薇薇說，父母可以引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)相同的字母，不同的發(fā)音。比如“Moms do so much”，look at here, there are three Os. But the three Os has three pronunciations. 第一個O發(fā)的是“ɑ” （美式音標(biāo)）的音，do里的o發(fā)的是/u/的音，而so里的o發(fā)的是/ou/的音。
所以我們就知道，相同的字母在不同的單詞里是有不同的發(fā)音的，就像我們平時做的辨音題一樣對嗎？只要平時注意細(xì)節(jié)，堅持積累，考試看到這樣的題就不會怕哦！
不需要讓孩子來記住這些所有的東西，但是你在不停的說的時候，孩子自然而然他就會聽到這些，那么他下回他就會知道，比如遇到辨音題就會知道怎么去做，很輕松的找到那個發(fā)音不同，因為平時經(jīng)常說。
5
優(yōu)質(zhì)的輸出
一邊閱讀，一邊做英語看圖說話
在講座上，薇薇講到了RAZ的一本叫做my new school 我的新學(xué)校的繪本，還是和前幾本保持一致的風(fēng)格，首先關(guān)注畫面，再關(guān)注情節(jié)，順便討論。還有告訴了我一個新方法：帶著孩子做看圖說話，比如下面這圖片：
Look at this picture. We can see the students sit around, sit a circle, and their teacher is reading a book to all the children. 同時，不忘記問問孩子：“那在你的學(xué)校/幼兒園里是這樣子的嗎？”和孩子聊聊他們的校園生活。
第二個打動我的地方是思維拓展提問——What’s the difference between the country and the city?
這個問題太贊了，因為當(dāng)我問出這個問題是，我家Peter就開始做了一個小小的英文的Presentation:
We live in big city with so many tall buildings and with a lot of cars. But you know in the country, there are less cars and no tall buildings.
But we can find mountains and plain ground. Mummy, you know, I went to the countryside with my best friend. I like that experience because I can play all around.
當(dāng)時我都驚呆了，原來輸出可以這么簡單，選對方法，選對問題，孩子就愿意并且優(yōu)質(zhì)輸出了。
6
講座后的拓展閱讀
在講座最后的兩本繪本（也是分級讀物），是我最喜歡的一本《run in and skip》，正好和我家Peter現(xiàn)在在學(xué)校做的運動是一樣的，他們也在訓(xùn)練跳長繩。
于是，我就原版照搬薇薇的講法，開篇我是這樣模仿的：
在看這本書之前呢，我想問你一個問題，你們在學(xué)校現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)什么運動呢？孩子馬上回答道：“跳長繩啊！”
接著我們開始一起回想在跳這種長的大繩的時候，他們都做了什么？首先，我們是不是要run in?。康侥膬耗?？到那個rope里頭，到繩子里頭再做什么呢？再跳出來對吧？跳用哪個單詞呢？jump或者skip對吧？所以我們一起看繪本的題目：叫做run in and skip，這個其實就是你跳繩的一個過程。
然后這個時候會讓孩子can you run in ？Oh, yes! That’s right run in and skip. 孩子就特別容易被帶入，這個時候還用害怕孩子抗拒嗎？
還有大課句子的帶入：
Physical ability is the foundation of all sports .
好的體能是所有體育運動的基礎(chǔ)。
就像是跳繩，它其實也是需要體能的，因為你需要不停的skip/jump。這是我這周才打卡的句子，就這樣被帶入了，孩子聽了，我也記住了。多棒！
薇薇老師也強調(diào)很多次，讀書不能是光讀字的，一定要多和孩子討論。比如這本繪本，就講述了一個孩子之間互相幫助的故事，So we are friends. As the friends, we should help and encourage each other. 作為好朋友，我們要經(jīng)常幫助，鼓勵對方。
這不就是很好的三觀建設(shè)嗎，讀書順便就可以給孩子做了，孩子也一定會在日積月累的潛移默化中一點點樹立起積極的三觀。
最后Keeper跳得非常好了，那么我們可以再接著問At the end of the story, how do you think Keeper is feeling now? Keeper is so happy because？
因為什么呢，帶著孩子來例舉原因，Because his friends helped him。他的朋友幫助他So, he can skip perfectly，它可以跳得非常的完美跳得非常的棒啊。那你覺得還有什么樣的原因？
正好上周我們也和同學(xué)一起跳長繩了，也有一個同學(xué)像keeper一樣，不會跳，還覺得很無聊，我就問孩子：“如果下次出現(xiàn)這樣的情況，你會怎么做？”孩子毫不猶豫地說：“Ｗe are friends. As the friends, we should help each other. We should encourage each other.”
還有一本《A gift for the e emperor》，這本書吸引我的是故事背后的歷史背景。薇薇也給大家做了詳細(xì)講解。
故事穿越到了鄭和下西洋的時代，正巧我們上周看了《國家寶藏》，講的南京的琉璃塔，也是同一個背景下的故事。我們可以給孩子做這個引導(dǎo)：為什么鄭和會去下西洋呢？是明成祖朱棣，他是非常好大喜功的人，他讓鄭和七下西洋其實是為了炫耀國威，去推行自己的這個大國的風(fēng)范。這個時候呢，明朝也開始資本主義萌芽了。我們說的琉璃塔的建造，也是出于同一個目的。繪本和生活又關(guān)聯(lián)上了。
其次，還是詞匯的總結(jié)和運用，比如：brilliant，薇薇又提醒大家，這個brilliant這個詞很常用，表示非常棒，非常聰明啊，非常好，我們可以換成：
It’s cool. It’s wonderful. It’s fantastic. It’s amazing，這都是在夸獎孩子時候的詞可以來回?fù)Q,也可以鼓勵孩子多用。
看到這本書的封面，我們會就看到一個這個房子我們可以說這次traditional Chinese building，我又想起了之前薇薇推薦的《打開故宮》這本書，于是就又翻了出來。
這個講座一個多小時，值得回憶的細(xì)節(jié)太多了，這只是我隨手記錄下來的幾條。總之，我覺得以后的親自閱讀之路和之前相比，更寬了。
而正如薇薇在無數(shù)個場合下都強調(diào)的那樣：閱讀其實沒有固定的方法，沒有一定的條條框框，閱讀本身就是有意思的事情，和孩子一起親子共讀，一起愉快的聊天探討，就是幸福的親子時光，是可以和孩子一起成長的美好時刻！
THE END
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