漫長(zhǎng)而偉大的青春期（離家生活篇）

知不知

2017

2008

2024-6-25 12:34 原創(chuàng) · 圖片3

靠譜君滿16周歲后，中年老母親又往后退了一步，練習(xí)這個(gè)階段的兩門必修課《積極地不作為》與《信任》。孩子離家求學(xué)闊別山高水長(zhǎng)，每周視頻通話一次，日常最考驗(yàn)我們老倆口的就是這兩門功課。

一間宿舍里隨機(jī)住四位同學(xué)，每個(gè)孩子后面都有不同的家庭背景與認(rèn)知行為系統(tǒng)。這個(gè)階段，是靠譜君練習(xí)與差異共處的重要時(shí)期。在與真實(shí)世界各種相遇碰撞中，逐漸發(fā)現(xiàn)自己，塑造自我，進(jìn)行同一性的探索與整合。

《積極地不作為》，管住自己的手口心“有所不為”，是借著時(shí)空距離與學(xué)校制度管理的力量完成：非受邀家人不得入校，除舍管老師、保潔人員等，閑雜人等不得擅入學(xué)生宿舍大樓。無(wú)班主任信息，無(wú)微信家長(zhǎng)群，（上了一年學(xué)后才知道有自發(fā)“民間力量”群，咱沒(méi)入??心安理得稀里糊涂）

從安排日常起居、內(nèi)務(wù)雜事到選課、社交等，主打一個(gè)大撒把，由靠譜君自行解決，遇到難題就近求助，連滾帶爬地一天天一周周一月月，兵來(lái)將擋水來(lái)土掩完成一學(xué)年，再完整地把他自己和他滿意的成績(jī)?cè)u(píng)語(yǔ)帶回家。同學(xué)舍友們黑白顛倒打游戲曠課被警告吃處分等等，并沒(méi)有明顯影響到他的節(jié)奏和作息。邊界更明晰了，半夜被ADHD舍友吵醒，知道如何妥善處理，也收獲了最珍貴的友情。

而“信任”，是最難也最容易的功課。難與易，都在一念之間。面對(duì)這千瘡百孔的世界，如何放手將心頭肉托付給千里之外的陌生人？唯有信任。面對(duì)暗流洶涌叵測(cè)未知的世界，去成為內(nèi)在光明安定、值得信任交托的成年人，孩子如是，我亦是。

心理學(xué)家埃里克森曾說(shuō)：“除了一種看待事物的方法之外，我沒(méi)有什么可以提供的?！?/p>

有幸通過(guò)“社會(huì)心理發(fā)展八階段”理論的角度，重新審視自己與孩子成長(zhǎng)歷程。埃里克森認(rèn)為每個(gè)生命從出生開(kāi)始就帶著某種目的，并通過(guò)達(dá)成目的來(lái)實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)與發(fā)展。他提出人格發(fā)展會(huì)經(jīng)歷八個(gè)階段，每個(gè)階段都有其特定的社會(huì)心理發(fā)展任務(wù)，個(gè)體通過(guò)成功解決每個(gè)階段遇到的沖突，將發(fā)展成人格健全的人。如若不能，個(gè)體很可能會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，在未來(lái)的發(fā)展中遇到困難和挑戰(zhàn)，這些隱藏的難題將會(huì)伴隨終身。

例如，“信任與不信任”這一沖突主要是在嬰兒期（0～1.5歲），嬰兒通過(guò)與主要照顧者的互動(dòng)形成對(duì)世界的初步認(rèn)知，如果得到一致和適當(dāng)?shù)恼疹?，?huì)形成基本的信任感【我的理解，即“這個(gè)世界與他人是值得信任的，可信賴的，是充滿希望的”】；如果嬰兒需要無(wú)法得到持續(xù)的滿足，將產(chǎn)生不信任感，這種感受會(huì)在未來(lái)的人際關(guān)系中再次出現(xiàn)。

埃里克森的理論，我大部分贊同，亦有幾處不同觀點(diǎn)。首先，我認(rèn)為生命是可以帶著創(chuàng)傷、不完美而不斷成長(zhǎng)的，信任感與安全依戀可以在生命的各階段持續(xù)被修復(fù)重建，或反之；其次，基于個(gè)體差異、環(huán)境變化等因素，我不是完全認(rèn)同他所劃分的年齡段，生命階段還是得因時(shí)代而異，因人而異；最后，智人是高度社會(huì)化的存在，一個(gè)嬰兒可以成功長(zhǎng)大成人，必然是獲得許多愛(ài)與照料的?！梆B(yǎng)育一個(gè)孩子需舉全村之力”，培養(yǎng)一個(gè)孩子需要個(gè)人、家庭與各社群的共同努力，無(wú)需亦無(wú)法將責(zé)任完全歸咎于早期養(yǎng)育者。

與青春期孩子共同成長(zhǎng)，老母親通過(guò)這兩門必修功課，正練習(xí)“積極地不作為”，帶著裂痕去生活，接納不完美、不確定的自我與現(xiàn)實(shí)，去成為值得被信賴的“安全客體”。