學(xué)生不喜歡上學(xué)

為什么學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)？原來我們的大腦并不善于思考，所以對(duì)于學(xué)校學(xué)習(xí)來說，大腦顯得很吃力。這也從根本上解釋了為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)。

為什么學(xué)生能記住電視劇里的所有細(xì)節(jié)，卻記不住我們告訴他們的知識(shí)點(diǎn)呢？
 

記憶是神秘的，我們可能記不清十五秒前發(fā)生的事情，比如當(dāng)一個(gè)人站在廚房卻忘了原本要來廚房干什么，但是，其他不重要的記憶，比如說廣告詞，卻會(huì)讓人一輩子都記得。為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況呢？

事實(shí)上，每時(shí)每刻都有太多的事情在發(fā)生，我們的大腦沒有足夠的空間存儲(chǔ)經(jīng)歷的每一件事情。

我們記憶的并不是我們想要記住或我們嘗試記住的事情，而是我們真正思考過的事情。

本書作者告訴我們：記憶是思考的殘留物。換句話說，教師要想教得好，就需要考慮她的作業(yè)實(shí)際上會(huì)讓學(xué)生想到什么，而不是教師希望學(xué)生想到什么，因?yàn)閷W(xué)生只會(huì)記住自己真正想到的東西。 
 

在這里，有一個(gè)方法很有用，那就是：講故事。我們首先來看看“故事的效用”。

人類的大腦似乎偏愛故事，以至于心理學(xué)家有時(shí)認(rèn)為故事有“心理學(xué)優(yōu)勢(shì)”，意思是故事和其他類型的內(nèi)容在記憶系統(tǒng)里是區(qū)別對(duì)待的。將教案寫得像故事，有利于學(xué)生理解和記憶。

其次，不通過大量的練習(xí)，學(xué)生是無法像專家學(xué)者那樣思考的。很多時(shí)候，拔苗助長(zhǎng)是沒有用的。同時(shí)，一個(gè)人的智能是在遺傳基因和環(huán)境的相互作用下發(fā)展起來的。

我們可以從提高低智能學(xué)生的智能，以及教師提升自我的教學(xué)水平這兩方面去入手，本書講了詳細(xì)的方法，大家可以去