我聽到酸黃瓜-深度閱讀2

本來今天的計劃是：1.五感的的基本工作原理2.討論他們是否單獨存在，相互之間沒有關系？3.引入核心：兩面性， 試著用辯證的態(tài)度的看世界。

結果一點也沒出乎意料沒有安利成功，但是也是有收獲的：

晚上下班回家我翻書架上的書看看有什么相關繪本沒有，找到了一本神奇校車《在人體游覽》，忽然想起來同事讓我?guī)兔φ冶居齼簳纯?，于是隨手把神奇校車放在了沙發(fā)上，再后來給同事找到書就不知道自己去做什么了，沒有繼續(xù)給孩兒找這次的相關書籍（真為我家娃兒擔心，遺傳了我的無頭蒼蠅感可怎么辦？）

完成作業(yè)任務后，他想出去玩一會，我想鍛煉一會，于是經(jīng)協(xié)商他自己一個人去隔壁小區(qū)找健身中的爸爸玩，我問他晚上自己一個人出門可行？他表示沒問題，自己一個人就去了。安全抵達目的地并開心的給我回電話遇到好心叔叔帶他過馬路。

回來后就一眼發(fā)現(xiàn)了沙發(fā)上的神奇校車《在人體游覽》，立馬啃起來，我催他先別看了先把上學需要的包都收拾好，我給他驚喜，他很開心但是絲毫沒有動的意思。我問他還需要多久？他回答馬上，可是一眨眼就9點一刻了，才慢慢開始。

我打開電腦點開伴讀手冊到聽覺工作原理圖這頁，娃兒輕蔑的說：“這么簡單。”“嗯，是簡單，那你知道每一部分的名字嗎？”于是他跑去書架上找書，找來了另一本神奇校車《探訪感覺器官》。他居然記得有這本書，我都沒找到，多條黑線爬上額頭。然后他翻書找到下面兩頁，

發(fā)現(xiàn)不能滿足我們要做的這張圖需要標出的部位名稱，于是我建議百度一張圖看看，

我百度他繼續(xù)看他的書（不知道這段怎么交流更好），然后找到了下圖我們按照此圖一一對應填上了名稱，耳郭和外耳道稍稍有點爭議，討論過后統(tǒng)一了想法，剩下了5和6我們找不到，于是我繼續(xù)百度。此時我真是錯失了激發(fā)他自己想辦法的機會，我自顧自的查著百度回頭看見他還在認真看書，我有點不開心，正想埋怨他怎么不跟我一起百度，他開心的叫到：“媽媽我找到了，看，5是砧骨6是鐙骨”
 

砧他讀了zhan四聲，我不確定這么讀，問他可否認識，他說不認識，我說我也不認識，那來查一下吧，汗又忘記了問他我們怎樣查？自己直接百度：石和占讀什么？查到讀zhen一聲，我問他知道生活中哪里用到這個字嗎？他表示不知道，“砧板，就是我們切菜用的案板也叫砧板”我回答他。他說媽媽看我書上有圖，長這個樣子?！扮嫻菫槭裁唇戌嫻悄?？肯定是因為它長得像馬鐙，你看看這圖”他繼續(xù)說。我表示贊同他的觀點。

鐙：deng四聲，他讀對了，因為以前看國家寶藏有一期講的是“馬鐙”，太棒了自己關聯(lián)了知識，我忘記了表揚，自己有點傻。

我建議我們把這兩項也填上吧（這次我開始裝傻了）：“寶貝，砧字的偏旁是什么我忘記了，幫我看一下，我選上。”“石字旁”“鐙是什么偏旁這個也忘記了呢！”“金字旁”我還沒寫完，他回頭看了眼表，叫到：“媽媽，還有十分鐘十點了我得趕緊刷牙睡覺！”就跑了，我叫他回來問他：“你看后面還有其他的，明天我們繼續(xù)做怎么樣？”“幼稚，給你書，看這書上都有?！卑褧叫嵊X頁扔我我刷牙去了。

雖然今天的內(nèi)容不多，但是慢慢積累吧，主要以后還是要多安利“關聯(lián)思維”吧。