給孩子講繪本，你需要掌握這幾個步驟

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2018-11-30 12:32 原創(chuàng)

日本圖畫書研究專家松居直在他的《我的圖畫書論》中提到“繪本并非是讓孩子自己讀的，而應(yīng)該由大人讀給孩子聽”。繪本是通過精彩的語言和圖畫來呈現(xiàn)的，但這些語言和圖畫需要由讀的人傳達(dá)給聽的人。越來越多的家長意識到親子閱讀的重要性，也開始每天在給孩子讀繪本。那么，到底應(yīng)該怎樣給孩子讀繪本呢？

讀繪本之前做好功課

一聽要做功課，很多家長就有畏難情緒。讀個繪本需要那么大動干戈嗎？其實(shí)這個“功課”很簡單：就是在給孩子讀繪本之前，自己先讀一遍。一是為了了解繪本的內(nèi)容、難易程度等是否適合自家寶貝。二是了解故事的結(jié)構(gòu)、基調(diào)、角色等，充分了解繪本的內(nèi)容，講的時候才會得心應(yīng)手。在“預(yù)習(xí)”故事的時候，家長也會對故事產(chǎn)生自己的理解和思考，這些會自然而然地隨著故事傳遞給孩子，也更容易幫助家長在講故事時投入感情，使孩子感受到更豐富的內(nèi)容。

選擇好讀繪本的時間

繪本講讀時間并沒有標(biāo)準(zhǔn)化的要求，父母可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定自己固定的閱讀時間，對于白天沒有太多時間陪伴孩子的父母來說，在夜晚為孩子講睡前故事不失為一種絕佳選擇。把孩子抱在懷里，讀繪本給他聽，父母與孩子有肌膚的接觸，有語言的交流，有心靈的溝通，孩子能能滿心喜悅的步入到繪本神秘而多姿多彩的世界，從而感受到什么是幸福。

從繪本封面和封底開始讀

繪本的封面是我們在拿到一本繪本時最先“讀”到的部分。我們喜不喜歡一本繪本，常常是從喜不喜歡這本繪本的封面開始的。

封面上，有書名有圖畫，是對于整個繪本的故事內(nèi)容、繪畫風(fēng)格、故事基調(diào)、角色特點(diǎn)等特征的預(yù)示。小朋友可以大致上猜測它講了一個什么故事，會激起他閱讀這本繪本的欲望。除此以外，封面還會將作者、出版機(jī)構(gòu)等信息介紹給我們。

書名自然是必讀的。還要讀作者的名字，這不僅是一種尊重，還可以為我們帶來意外的樂趣。比如說，當(dāng)你看到一個熟悉的名字時，你不禁會說：啊，我讀過他的書，他就是寫《XXX》的作者?。∵@次又會給我們帶來一個什么樣的故事呢？

出版社的名字寫在封面的最底下，這也是要讀的。因?yàn)橐患覂?yōu)秀的出版社，就是一本好的繪本的保證?？吹枚嗔?，也就知道哪一家出版社出版的繪本好了。

看完封面，接著開始看封底。

繪本的封底除了會印上一些相關(guān)的推薦文字、獲獎信息、故事梗概等信息外，大多是從內(nèi)文中取來的某個畫面。不過也有例外的情況。有的時候，封底的畫面是對于故事內(nèi)容得到某種延續(xù)。比如繪本《第一次上街買東西》（[日] 筒井賴子著，[日] 林明子繪，彭懿譯）。有的時候，封底還會承擔(dān)故事的結(jié)尾的重要作用。比如繪本《1只小豬和100只狼》（[日] 宮西達(dá)也文/圖，彭懿譯）。

不要忘記讀環(huán)襯和扉頁

繪本的環(huán)襯，是指一本繪本中連接書芯和封面的襯紙。它的目的一是保護(hù)書芯，二是是封面和內(nèi)頁之間牢固連接。同時，它也常常承擔(dān)著特殊的藝術(shù)表現(xiàn)功能。

繪本的環(huán)襯有時候是空白的或者是單色的頁面，這樣的頁面通常是用作裝飾的，這種情況就可以快速翻過去。不過要是環(huán)襯有圖案，就得稍作停留。好好看看這些圖案，他們一定與書中的故事有某種聯(lián)系，承擔(dān)著特殊的表意功能。

扉頁是繪本正文開始前的一頁，往往會重復(fù)封面上曾出現(xiàn)過的繪本的書名、作者和出版社的名字。通常也含有圖畫，它有時是從作品中截取出來的一個畫面，，有時是畫家單獨(dú)創(chuàng)作的，功能和封面相近。有的時候，扉頁還會成為一個故事的開頭。扉頁上的畫面才是整個故事起始的第一個畫面。所以，扉頁也不能不讀。

放松心態(tài)，享受讀繪本時光

“繪本對孩子而言，不只是‘有用’或‘有益’的東西。就像大人享受讀書的樂趣一樣，孩子讀書也應(yīng)該是一種享受。因此，在想通過繪本教育孩子之前，讓他們獲得樂趣是非常重要的”。日本圖畫書研究專家松居直在他的《幸福的種子》中這樣說。我們只要意識到，給孩子們讀繪本，是一件讓他們開心的事情，是親子之間最好的交流方式就行了。

1.大聲朗讀：

美國著名的閱讀研究專家吉姆·崔利斯在《朗讀手冊》中寫道：“當(dāng)成年人給孩子朗讀時，他們也是在一代又一代的傳遞火炬--閱讀的火炬”。把心放在繪本上，與書產(chǎn)生共鳴，充分理解書的內(nèi)容，必定會將更豐富的內(nèi)容傳達(dá)給孩子。把心放在孩子身上，誠心誠意的讀書給他們聽，也可以了解孩子對繪本的感覺，察覺孩子內(nèi)心的想法。

對于孩子而言，父母飽含情感的讀書聲是世界上最動聽的聲音。當(dāng)動人的語言連接孩子的耳朵和心靈，不僅使他們的語言能力增強(qiáng)，還能成為連接父母和孩子之間最親密的紐帶。讀繪本給孩子聽，正是親子之間最好的交流方式。

2.盡情表演：

繪本閱讀不僅要讀，更要表演。

親子共讀時，遇到好玩的情節(jié)，家長不妨和孩子一秒變“戲精”，共同用口頭語言、肢體語言和面部表情進(jìn)行聲情并茂的演繹。這樣的方式需要家長放下矜持，回歸童心，盡情享受童話的世界。

用不同的聲音。故事里不同的角色可以用不同的聲音去扮演，比如大象說話可以很沉穩(wěn)，小烏龜說話可以慢吞吞，小狐貍說話可以尖著嗓子說等等。

用夸張的表情。比如故事發(fā)展到令人驚訝的時候，可以張大嘴巴、瞪大眼睛高喊：“天哪！”故事主人公難過的時候，可以耷拉下眼角、嘴角，甚至傷心欲泣。

用肢體動作。家長要注意根據(jù)孩子的能力選擇適合的故事。對于年齡較小的孩子，可以更多分配簡單的發(fā)音和指令型動作。

3.積極延伸：

講完繪本，可以和孩子再“玩”繪本，鞏固孩子的閱讀興趣和加深對繪本的理解。

比如看了《媽媽買綠豆！》，可以和孩子一起去超市認(rèn)識并購買綠豆，可以一起清洗、熬煮綠豆，可以一起做綠豆冰糕，觀察綠豆發(fā)芽等。這些延伸活動可以單獨(dú)分別做，也可以連貫一起做。這對孩子都是難得的體驗(yàn)。

再比如看了《彩虹色的花》，家長和孩子可以一起進(jìn)行角色扮演，扮演花和不同的小動物，通過語言和動作再現(xiàn)繪本情景。

可以引導(dǎo)孩子關(guān)注圖畫中的細(xì)節(jié)，鼓勵孩子根據(jù)自己的理解和想法，對故事中原有的情節(jié)進(jìn)行改編。不論孩子創(chuàng)作的劇情如何，一定要小心呵護(hù)孩子的創(chuàng)造欲，不要打擊孩子的積極性。

還可以引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活場景，邀請孩子一起思考，適當(dāng)提問。比如：“如果你是彩虹色的花，你愿意分享你的花瓣嗎？”“虎鯊和公牛鯊相遇，如果你來創(chuàng)作，有可能是什么結(jié)局呢？”在這樣愉快的問答中，孩子們可以學(xué)會了解自己，了解他人，同時還能學(xué)會站在別人的角度看待問題。