3個月GE值提升了2.6，原版精讀給孩子帶來的成績讓我欣慰

在6歲之前，我們家孩子算是英語零基礎(chǔ)吧，相對于北上廣，西南地區(qū)的孩子語言學(xué)習(xí)資源非常匱乏，在線語言學(xué)習(xí)也不是那么豐富，所以起步就比較晚。

但即使是這樣，作為家長我也不想讓我的孩子落后太多，也想了辦法。7歲開始才進(jìn)入當(dāng)?shù)氐囊患揖€下的少兒閱讀機構(gòu)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。雖然確實在這一年內(nèi)完成了自然拼讀掌握了音節(jié)規(guī)則，并且也在老師的建議下，從分級讀物開始刷了很多原版書，但是也都是泛讀，思維能力效果不佳，最大的問題是閱讀沒有章法，也沒有系統(tǒng)指導(dǎo)，老師給什么書就讀什么書。

與Walawala原版精讀結(jié)緣

后來，經(jīng)網(wǎng)友推薦，接觸到Walawala原版精讀，這也正是我們家孩子需要的課程。

其他家長給孩子的英語起步學(xué)習(xí)，很多會選擇從口語互動類課程開始，增加孩子對語言的興趣后再逐步深入。但我是直接從閱讀開始切入。其中有很多原因，比如孩子已經(jīng)8歲了，作為小學(xué)生已經(jīng)知道上課的嚴(yán)肅性，趣味性濃的課程對他來說是浪費時間；并且8歲的孩子已經(jīng)在逐步建立思維邏輯能力，需要有一定深度的內(nèi)容才能對他有幫助。

當(dāng)時我找的英語課程全部是關(guān)于閱讀分析能力類的。因為我認(rèn)為閱讀拆解分析是相通的，英語和中文在閱讀技能上是相互促進(jìn)的。而這種閱讀分析技能是對孩子思維能力的訓(xùn)練和提高，不管什么語種只是一個承載工具。所以并非純粹是為了學(xué)英語?！?/p>

??2019年2月STAR測試報告 - GE 4.1

??2020年3月STAR測試報告 - GE 6.0

??2020年5月STAR測試報告 - GE 6.7

直奔三階課程遇困難

直奔三階課程是因為三階的章節(jié)書不同于他之前泛讀那些分級讀物，三階的內(nèi)容是有一定思想和含義的，通過閱讀分析和領(lǐng)悟出來就很重要了。

雖然讀三階之前進(jìn)行了大量閱讀，是積累到一定基礎(chǔ)才開始上精讀課，但是因為孩子啟蒙的底子相對比較薄，正式開始高階原版精讀還是遇到了困難，而最大的困難是對作業(yè)的畏難。

精讀學(xué)習(xí)第一本書

“Ms. Hannah is Bananas ”

第一份作業(yè)

畏難的表現(xiàn)當(dāng)然就是做作業(yè)比較吃力。剛開始是要求孩子看完一遍課程就馬上做書面作業(yè)的，起步晚就想加快速度學(xué)習(xí)拉齊進(jìn)度。但是卻忽略了他只是看了遍課程，卻沒有花時間去回顧和整理講到的內(nèi)容，直接完成思維拓展類的作業(yè)確實是困難的。

后來看到學(xué)習(xí)群內(nèi)有其他家長再分享孩子的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)高階學(xué)習(xí)的孩子都是穩(wěn)扎穩(wěn)打的。有家長分享說孩子學(xué)兩本新課，會再復(fù)習(xí)一本老課，會發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)兩遍之后，那些拓展內(nèi)容突然就明白了，書面練習(xí)的完成質(zhì)量就會高很多。

所以我就放慢速度了，用的方法是一課作業(yè)紙打印多份，陪著他先做一份，然后自己檢查，發(fā)現(xiàn)做的不好，就讓他再復(fù)習(xí)課程重做第二遍，第二遍不行就再來一遍，直到相對比較成型了再提交批改，當(dāng)然最后老師的批改反饋大概率是excellent或者perfect，這個時候是對孩子是一種肯定和鼓勵，那么推進(jìn)到下一課的學(xué)習(xí)，不管孩子接受情緒還是速度都會有改善。

Pluto精讀章節(jié)書時

認(rèn)真做上課筆記

思維能力對輸出的重要性

我最喜歡Wala家課程的書面作業(yè)部分，主要通過作業(yè)來鍛煉孩子的思維拓展能力，單純看內(nèi)容、讀讀故事是無法輸出的。

就像我看《紅樓夢》，讀完整個故事，我也不一定能馬上寫出讀后感，更加不可能寫出一本《紅樓夢》。這個就是純閱讀和閱讀理解拓展的區(qū)別。

比如三階和四階的課程里會有很多修辭手法的運用，會有文化差異的內(nèi)容。我們會說這是有難度的，難度并不是指知道這個修辭現(xiàn)象，而是在書面中使用修辭手法。這要到思維層級到一定階段才能掌握如何使用的。例如，告訴低階段的孩子什么是夸張手法，課程中適當(dāng)舉例是可以看明白的，但是到作業(yè)中需要用夸張修辭來造句或者填空，低階段的孩子是做不到的，因為思維能力還沒有被訓(xùn)練到那個層級。

通過原版精讀學(xué)會精讀方法，再通過書面作業(yè)提升分析思維，再回去第二遍讀書的時候，自然就能更加通透書本內(nèi)容，口語寫作輸出也就順理成章了。

寫在最后

孩子在8歲多開始進(jìn)入Walawala正式開始精讀學(xué)習(xí)也已經(jīng)有1年多了，從剛開始快馬加鞭到現(xiàn)在穩(wěn)步推進(jìn)，找準(zhǔn)了學(xué)習(xí)節(jié)奏，精讀效果也越來越顯現(xiàn)出來了。孩子的高階原版精讀學(xué)習(xí)之路，說明語言學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練相促相融。而對于高階孩子，思維分析能力提升的需求則會更加迫切。