去年年底,小提琴老師說她可能拿不出單獨的時間給女兒準(zhǔn)備皇家音樂學(xué)院小提琴考試的樂理部分,給我推薦了一位省音樂學(xué)院的老師。
我都沒想到去google 一下老師的情況,直接給老師發(fā)了電子郵件。后來才知道,老師是音樂學(xué)院樂理部的主任,省樂理考試她是出題加主考,具有皇家音樂學(xué)院樂理教學(xué)資格證書。(順便科普一下:在加拿大,不同級別的小提琴需要有不同教學(xué)資格證書才能執(zhí)教,大多數(shù)音樂老師只能教鈴木,部分老師能教皇家音樂學(xué)院的等級,五級以上有些城市就沒有執(zhí)教的老師了,可以教八級以上的更是寥寥無幾。樂理也是這樣,不是每一個鋼琴老師都可以教樂理的,不同級別都得有資格證。同時還有一個利益沖突的問題,例如:如果我們要考省樂理考試,就不能讓現(xiàn)在的老師教,因為她負(fù)責(zé)出題。)
老師回復(fù)說:沒問題,我星期六上午九點半到十點半這個時段現(xiàn)在剛好空著,你們來吧。
我說我可不可以進去旁聽? 老師說,如果你聽不懂就別旁聽了,我沒法同時教倆。我說,娃學(xué)琴開始我就一直旁聽,我只聽不說話。她樂了,說,我當(dāng)然希望家長主動和孩子一起學(xué),回去可以適當(dāng)?shù)貛椭幌?,但大部分家長啥都不懂也不愿意學(xué)。
于是我給女兒在音樂學(xué)院報了十節(jié)課,火速買了教材,圣誕節(jié)前的周六就這樣開始了樂理課程。
老太太上課非常風(fēng)趣,一口英腔。開場白:音樂是個精確的領(lǐng)域,而小提琴是樂器中最精確的,所以你一定要學(xué)好樂理……人活著就得不斷學(xué)習(xí),每天都覺得學(xué)的時間不夠。
上課的速度極快,提醒我們“安全帶系好了嗎?要超速了哦!”女兒難得一個小時的課程滴水不漏,可見是正中下懷,學(xué)得津津有味。放學(xué)后就給女兒買了一臺卡西歐的電子琴,讓她熟悉鍵盤。
整個圣誕假期,我們?nèi)n的作業(yè)進行得挺順利,每天做幾頁。但是開學(xué)以后就不行了。我回家晚,不能盯著她。她自己做,一個小時才兩頁。我的天,總共24頁,這可怎么辦???
于是我給老師發(fā)了郵件,說小姑娘作業(yè)完不成,能不能在上課的時候減慢一點進度,讓她課堂做一點,回家就做個總復(fù)習(xí)測試。同時還提及,小姑娘上課時點頭,但回家好像忘記得差不多了。
老師回復(fù):讓她盡量完成。總測試練習(xí)不需要閉卷,可以翻書。上課能記住10%就已經(jīng)很不錯了…… 來上五級樂理的都是十年級(高一)的娃。
好吧,先鼓勵女兒盡量多完成一點。這娃挺爭氣的,居然又完成了一課,可惜總復(fù)習(xí)測試實在來不及了。(我們還是保證睡眠第一,所以不讓她犧牲睡眠補作業(yè))
今天上課,她支支吾吾說,我作業(yè)沒做完。
老師拉個凳子坐下來,看著她,問:能說說你這一周放學(xué)以后干了啥嗎?
這個提問的方式特別有意思,幫著她反省。女兒倒也是挺誠實的,坦言經(jīng)?;丶乙院罂磿屯浟?,并且做題的時候經(jīng)常會走神(但她沒提走神多久,我因此把她書桌上所有的東西都收起來了,只剩下臺燈,鉛筆,橡皮和尺子)。
老師在沒完成的作業(yè)上方寫了“一定要完成!”然后說,你看,因為上周作業(yè)沒完成,你這周就要多做了。言下之意,你只有識時務(wù)每周完成才是上策,否則越積越多對你自己沒好處。
但我明顯發(fā)現(xiàn)老師上課進度慢了,還增加了讓女兒給老師解釋要點、一起做題的時間。老師盡量把需要她掌握的東西用筆標(biāo)記、把要求寫下來,反復(fù)問她,確保她記住。同時提醒她:今天回去最好看一遍,效果最佳。
老師要她準(zhǔn)備一個本子,記錄每節(jié)課的“必需掌握的要點”。我以為會最后吩咐我來完成,沒想到,老師對她說,你每天自己記一點,慢慢就把這7課給整理好了。讓我不要參與。同時也提醒我不要幫助她修改作業(yè),錯的留著,讓老師來給她批改。換句話說,家長的任務(wù)就是叮囑娃完成作業(yè),至于能不能完成,不是家長的錯;做得對不對,和家長無關(guān)。我突然就覺得放假了,哈哈哈。
老師下課前表揚她“比那些十年級的學(xué)生掌握得還快”,把女兒給激動壞了,確切的說,是得意得笑了。
的確,樂理課對閱讀、拼寫要求比較高,還涉及到一些數(shù)學(xué)常識。好在女兒在這兩方面都還湊合,對樂理也非常感興趣,否則對于一個三年級的娃比較挑戰(zhàn)。
樂理老師說,你跟著我學(xué)樂理,我會順便教你法語和意大利語。
這課,真是收獲多多啊。
努力!
附女兒今天匯演的一段視頻和大家一起分享。