天性和學習習慣

10月開始學笛子。我和孩子爸倆毫無音樂細胞的人已經被逼地學會了笛子（限于老師目前教的幾個音），而姐姐通常要我和孩子爸爸輪流上陣花上個把小時才能勉強吹出聲調，嚴重影響了閱讀、打譜甚至睡眠時間。糾結了好幾天，是否就此打住。又擔心不經努力的輕易放棄會對孩子成長造成不良影響，被說服說這只是嘗試后的及時止損。本打算昨晚視上課情況來和老師講停學的事兒。沒想到被留堂、被罰站，讓哭完后再吹吹對為止，因此事我改變了對笛子老師的偏見甚至有些感動，一般情況下興趣班老師不會“動真格”，一般情況下老師考慮到女生的特性會“輕拿輕放”。老師說：不用心，一點都不用心。大家都是零基礎學習，為什么有的學生家長都不管也吹得很好了。

就是不用心?。》駝t就不會一個錯誤犯上千百回都沒有一絲改變，一個要求講上千百遍都不能達到。連一個只教了四節(jié)笛子課的老師都把握到了孩子的癥結所在。

最近總在想甚至會神經質地質問孩子，一年多的時間，幾乎每個工作日中午、晚上都在陪學，想著日拱一卒日積月累會有好的回報。然而幾乎沒有進步可言，計算題速度不進反退，默寫能手依舊錯誤連篇，字不盯就不能看。不間斷地產生焦慮、煩躁、暴怒、失望甚至絕望的情緒，各種無能狂怒。

可能源自于連日的思索、可能看到了昨晚孩子爸的正確示范（在我看來）、可能不愿放棄的堅持。今天也算是絕境逢生吧，從幾乎是絕境（我的心態(tài)）中走了出來，有了方向和干勁。

姐姐不是典型好學生（不影響她是我的好孩子），甚至是某種程度上的問題兒童（且這些問題恰恰影響學習，而我又是很重視學習的家長）。她的個性也許對往后的人生是有裨益的，比如樂天比如達觀。但是，針對她們目前的大腦身體發(fā)育和學習的內容，她們的這些天性對目前的學習是一場災難。

如果孩子是真的學不好，那只有接受。但如果孩子是因為學習習慣不好等原因學不好，那肯定不行。而孩子因為天性，因為我們沒有掌握她們的天性而及時地有針對性地去（持續(xù)）培養(yǎng)良好的學習習慣，導致她們現(xiàn)在不能取得較好的成績，甚至成為今后學習路上的絆腳石。那我們責無旁貸！

所以，我們現(xiàn)在要做的，必須做的，就是和她們的天性斗爭。具體到操作層面，有以下幾個要點（針對我自己，也是給我自己敲鐘）：一、嚴格要求，要求嚴格，要求、規(guī)矩等提前講好立好，就落實到位，絕不因任何客觀原因（太晚了小孩要睡了，小孩今天表現(xiàn)好就算了）得過且過。二、不能光說，邊說邊示范。說的要具象化、可操作、不厭其煩，讓小朋友可以理解，親身下場逐一示范。（大而化之的講她們真的不明白。比如今天中午我講字小朋友就表示不理解，我問你的“展”為什么寫得好，她說爸爸昨晚說了三個要點。）三、逐字逐句逐題的摳。磨刀不誤砍柴工，現(xiàn)在還早，不能怕浪費時間往前趕，哪怕今天只搞定了三個字或者三道題，也是一場真正的勝利。