河馬，河馬，你能做什么呢？

文/文小妖

 河馬能做什么？

 消防員、水手、飛行員、芭蕾舞演員、鋼琴演奏者、畫家？

 NO！NO！NO！

 那……河馬能做什么呢？

 翻開繪本《河馬能做什么？》，看到我熟悉的畫風(fēng)時(shí)，我腦海里忍不住把插畫家李卓穎繪制的幾本繪本在腦海里過了一遍，《公主怎么挖鼻屎》、《兩個(gè)小妖精抓住一個(gè)老和尚》、《從前有個(gè)筋斗云》……哈！畫風(fēng)怎么能那么可愛呢？想著想著，忍不住笑了。

 繪本《河馬能做什么？》是一本關(guān)于職業(yè)啟蒙的繪本，河馬嘗試了許多職業(yè)，雖然一言難盡，但是在這個(gè)過程中，他似乎也收獲了許多。

 不斷試錯(cuò)，及時(shí)止損

 繪本中，我們不難發(fā)現(xiàn)，河馬嘗試了十多種職業(yè)，而這些職業(yè)并非都適合他。你看，他當(dāng)消防員時(shí)，被水管纏住全身，反而幫了倒忙；當(dāng)飛行員時(shí)，操作失誤，導(dǎo)致機(jī)翼著火；當(dāng)鋼琴演奏者時(shí)，下手太重，把鍵盤敲爛了……反正吧，干啥啥不成，看起來“倒霉兮兮”的，一事無成。

 可是，劃重點(diǎn)！從河馬的身上，你們看到了什么？

 嗯，我看到了自己。曾經(jīng)，在二十幾歲的時(shí)候，大學(xué)畢業(yè)的我，依然一臉茫然地站在各種職業(yè)的十字路口，無從選擇。于是，我也像河馬一樣，開啟了各種嘗試的過程，推銷員、幼師、廣告公司文員、課程講師、雜志編輯、教師……經(jīng)過很長時(shí)間的摸爬滾打，我終于找到了適合自己的職業(yè)，并堅(jiān)信不疑地堅(jiān)持下去。此刻，一直從事著教師職業(yè)的我，心里依然充滿了幸福感，我喜歡這個(gè)職業(yè)，并愿意終生為之奮斗。

 是以，在河馬不斷嘗試的過程中，我看到了我自己。

 人只有在不斷地試錯(cuò)，才能知道自己想要的是什么，最適合自己的是什么，也能及時(shí)止損，從而不斷成就最好的自己。

 同時(shí)，繪本《河馬能做什么？》也給作為家長的我們一個(gè)最好的啟示。當(dāng)我們不確定孩子喜歡什么，或適合什么的時(shí)候，應(yīng)該學(xué)習(xí)河馬，給孩子一個(gè)廣闊的空間，讓他們擁有可以試錯(cuò)的過程，而不是武斷地決定孩子該做什么，或者跟風(fēng)讓孩子去做一些不適合或不喜歡的事情。

 當(dāng)孩子擁有了試錯(cuò)的過程，TA便會(huì)從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更能清晰地明白自己的目標(biāo)，并為之努力奮斗。

畫風(fēng)可可愛愛，里面藏著小秘密

說起插畫家李卓穎的插畫，真是讓人眼前一亮。她的插畫自成一格，卡通畫中融入了中國風(fēng)特色。在色彩的運(yùn)用上，也有其鮮明的特點(diǎn)，大量的暖色調(diào)的使用，讓整本繪本的畫風(fēng)變得溫馨、可愛。

 河馬每嘗試一個(gè)職業(yè)，李卓穎都在插畫中賦予了河馬一種獨(dú)特的幽默感，單單從畫面中，我們不難看到河馬的狼狽及可愛。每一次從事一份職業(yè)的前后表情對(duì)比，讓我們感受到河馬的整個(gè)心路歷程，也明白了為什么這個(gè)職業(yè)不適合河馬。

 當(dāng)然，李卓穎也非常注重背景和配角們的渲染和襯托，沒有哪一個(gè)人物或背景都是閑筆，我們仔細(xì)觀察畫面，可以發(fā)現(xiàn)里面出現(xiàn)的每個(gè)小動(dòng)物都有自己的動(dòng)作和表情，個(gè)性鮮活，并非是千篇一律的臉譜化。

 好玩的是，插畫中每一頁都出現(xiàn)了“不行”兩個(gè)字，而這兩個(gè)字并非是直觀展現(xiàn)在讀者面前，則是以一種“藏貓貓”的方式存在。這正好激發(fā)了小讀者在閱讀繪本時(shí)，會(huì)認(rèn)真“閱讀”畫面的好奇心。因?yàn)橹挥姓J(rèn)真觀察，才能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字隱藏的蹤跡。

 值得一提的是，最后的兩個(gè)跨頁，繪本采用了折頁的方式，使繪本的畫面變得更長、更豐富，讓人有種身臨其境之感。好玩兒的是，經(jīng)歷了一系列試錯(cuò)失敗后的河馬，悠哉悠哉地躺在吊床上看著另一本繪本《將來有一天》，這不就是最好地印證了從一本書中延伸出更多的書嘛！如果感興趣的小朋友，肯定會(huì)去把這本《將來有一天》找來讀一讀的，比如我女兒！

 最后，我想問問大家，讀完這本《河馬能做什么？》后，你們覺得河馬最適合做什么工作呢？我心里已經(jīng)有答案了，你們呢？