創(chuàng)造性到底從何而來(lái)？——《終身幼兒園》讀書(shū)筆記

作者本身是是創(chuàng)新教育領(lǐng)域的開(kāi)拓者，麻省理工媒體實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)研究教授，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)了Scratch編程語(yǔ)言和在線社區(qū)平臺(tái)。他最大的夢(mèng)想就是讓世界充滿會(huì)玩又有創(chuàng)造力的人。所以這本書(shū)既讓我理解了什么是編程的核心，也看到了世界一流的創(chuàng)新教育研究者，是怎么看待人類(lèi)教育的未來(lái)。

     他對(duì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法歸納的關(guān)鍵4P：培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵：項(xiàng)目、熱情、同伴、游戲，本書(shū)也舉例了很多在Scratch社區(qū)中真實(shí)孩子的案例來(lái)闡述為什么是這四項(xiàng)。

以下是一些我覺(jué)得很有啟發(fā)的要點(diǎn)摘抄，也有一些是我的思考，和大家分享：

1、對(duì)為什么強(qiáng)烈建議要從項(xiàng)目中學(xué)習(xí)的解答 

      “孩子們學(xué)習(xí)Scratch 時(shí)總是從項(xiàng)目的角度進(jìn)行思考，他們不斷的問(wèn)自己，我應(yīng)該做什么樣的項(xiàng)目？我怎樣才能改進(jìn)它？我應(yīng)該和別人分享什么？我應(yīng)該如何回應(yīng)他們的意見(jiàn)或建議？”

     “大部分教授編程的基礎(chǔ)課程都是通關(guān)式的，孩子們得創(chuàng)建一個(gè)程序、然后移動(dòng)一個(gè)虛擬角色，讓它通過(guò)一些障礙，從而達(dá)成一個(gè)目標(biāo)。

但是Scratch 不同，他專(zhuān)注于項(xiàng)目而不是難關(guān)，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造自己的互動(dòng)故事、游戲和動(dòng)畫(huà)?！?/p>

       “為什么要專(zhuān)注于項(xiàng)目？我們認(rèn)為編程應(yīng)該是一種流暢的表達(dá)形式，就像寫(xiě)作一樣。當(dāng)你學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)，僅僅學(xué)會(huì)拼寫(xiě)、語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)是不夠的，還要學(xué)會(huì)講故事和交流想法，編程也是如此。想象一下，填字游戲可以提高你的拼寫(xiě)技能和詞匯量，可能也很有趣，但你能成為一個(gè)好作家嗎？”

2、重新解答對(duì)游戲的理解，這是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法中最容易被誤解的一環(huán)。

    游戲不僅僅代表歡笑和樂(lè)趣?！皠?chuàng)造力并非來(lái)自歡笑和樂(lè)趣，它來(lái)自實(shí)驗(yàn)、冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)邊界”。

“和一個(gè)人玩一個(gè)小時(shí)對(duì)他的了解勝過(guò)與他一年的交談?！薄乩瓐D

“玩具和游戲是重要想法到來(lái)的前奏?！薄闋査?nbsp;貝特爾海姆

“我們不是因?yàn)槟昀隙Ｖ褂螒?，而是因?yàn)槲覀兺Ｖ沽擞螒颉?/strong>

3、協(xié)作的精神是和互相關(guān)愛(ài)、同理心、建設(shè)性思維習(xí)慣相關(guān)的

      這一點(diǎn)是我自己的體會(huì)，因?yàn)槲矣X(jué)得建設(shè)性是正面思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作中非常重要的一點(diǎn)，尤其是在工作當(dāng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的同事遇到困難，會(huì)和你一起積極的解決問(wèn)題，但是有的同事就會(huì)不自覺(jué)的老是去想負(fù)面的內(nèi)容，建設(shè)性思維會(huì)讓項(xiàng)目往好的方向發(fā)展，能讓人感受到你的關(guān)心，你的努力，如果孩子能養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，他自己將會(huì)明白人生中面對(duì)困難的方式應(yīng)該如何，一個(gè)好的協(xié)作氛圍、一個(gè)好的社區(qū)是能提供這樣的土壤的。

      總體來(lái)說(shuō)，作者表達(dá)了對(duì)創(chuàng)造性教育的理解，思考了一個(gè)人工智能時(shí)代很深刻的問(wèn)題“我們要技術(shù)做什么？”回到最終的初心，鼓勵(lì)孩子終身保持在幼兒園敢于探索、敢于挑戰(zhàn)和注重協(xié)作 的習(xí)慣，寫(xiě)到這里肯定有家長(zhǎng)擔(dān)心中國(guó)國(guó)情，覺(jué)得這個(gè)落地很難。其實(shí)作者認(rèn)為全世界其實(shí)都面臨傳統(tǒng)教育對(duì)這個(gè)理念的桎梏，他總體長(zhǎng)期樂(lè)觀，因?yàn)樵絹?lái)越多的學(xué)校、博物館都在提供這樣的變化機(jī)會(huì)。當(dāng)然有一條路，就是鼓勵(lì)孩子去申請(qǐng)作者所在的麻省理工媒體實(shí)驗(yàn)室吧（非常大名鼎鼎），他們招收研究生不是根據(jù)本科標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)（雖然也要提交成績(jī)單），但會(huì)看項(xiàng)目成果集和研究聲明，在聲明中，申請(qǐng)者會(huì)描述他們?yōu)槭裁粗铝τ谀切╉?xiàng)目，從中學(xué)到了什么，以及接下來(lái)他們想做什么。

     這三個(gè)問(wèn)題，我想其實(shí)也是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可以不斷追問(wèn)的三個(gè)要點(diǎn)。

    筆記如上。