當(dāng)我們學(xué)樂高到底在學(xué)什么

前幾天分享了一篇和孩子一起體會玩樂高的樂趣，當(dāng)時一位花友留言說：“我們家的六歲，現(xiàn)在已經(jīng)用電機(jī)，傳感器和wedo編程了，你們已經(jīng)玩快三年了，不要僅停留在拼一個形狀出來。正常這些你們?nèi)绻菣C(jī)構(gòu)學(xué)的，機(jī)構(gòu)應(yīng)該開始教了。”非常理解她的苦心和好意。

我當(dāng)時的回答是能做機(jī)構(gòu)教的不是最核心的， 我關(guān)注的是孩子怎樣用自己的思維和想象力來創(chuàng)造。后來回想發(fā)現(xiàn)這里面包含對機(jī)構(gòu)和孩子學(xué)習(xí)理念的不同認(rèn)知。簡單的回復(fù)很難講明白我的理念。就像之前有家長對我說過“你們上的樂高課內(nèi)容太陳舊了，六歲還沒學(xué)編程和機(jī)器人！”

所以這篇想聊聊我到底看重樂高的什么？以及我對養(yǎng)育孩子的態(tài)度。也方便以后回答朋友對陳舊的課程的問題。不用再每次打字了：）

首先在街上看到的樂高機(jī)構(gòu)分“樂高教育官方授權(quán)的樂高活動中心”和其他各類“XX機(jī)器人、樂高機(jī)器人、樂高活動中心等等”，其中，每個城市不會有太多授權(quán)中心，正規(guī)的授權(quán)活動中心老師們的培訓(xùn)體系非常嚴(yán)格，會按照總部的理念和課程體系來和孩子們教學(xué)。

那是什么理念呢？以下是官網(wǎng)摘抄：

“樂高活動中心，是一個提供讓孩子展現(xiàn)想象力、創(chuàng)造力、合作能力、學(xué)習(xí)樂趣與獲取新知識能力的開放空間，從而培養(yǎng)孩子解決問題的能力。中心的學(xué)習(xí)方案根據(jù)不同年齡（2-16歲）特點(diǎn)設(shè)計，涉及學(xué)科包含科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、設(shè)計、社會學(xué)等，使2-16歲的孩子們循序漸進(jìn)地從接觸世界到探索世界，逐步全方位了解世界，進(jìn)而成為未來改變世界的“人”。

“中心采用“做中學(xué)、玩中學(xué)”的教育理念，提倡老師在課堂中扮演的是觀察者，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提高孩子解決問題的能力，而不是傳統(tǒng)的直接告知結(jié)論。中心教育強(qiáng)調(diào)的是過程，是孩子在參與整個課堂活動中所體會感知到的一切?！?/p>

幾個關(guān)鍵詞：過程、觀察者、創(chuàng)造力、合作能力、培養(yǎng)解決問題的能力。

如果希望很快就能搭或者做一個酷炫的機(jī)器人什么的，授權(quán)活動中心肯定不是你的菜，因?yàn)樗麄冇袝r候搭出來的東西結(jié)果上看起來很簡單，簡直不適合曬朋友圈。報班的時候給我說七歲前不會教授機(jī)器人，因?yàn)檫@個原因很多家長會外面選擇五六歲就可以學(xué)機(jī)器人的機(jī)構(gòu)。

他們教什么呢？進(jìn)到課堂體驗(yàn)整個上課過程，會明白孩子的成長在分組合作、遇到不一致的協(xié)調(diào)解決能力、最后分享環(huán)節(jié)的表達(dá)、開放性思維都得到了鍛煉。最近工科爸爸育兒號“憨爸在美國”的一篇公號文上正好寫了這個問題，有興趣的可以去搜索?！坝H歷美國樂高專家培訓(xùn)后……”這篇。

老師們每節(jié)課后和我分享的除了孩子在結(jié)構(gòu)、搭建、科學(xué)原理上的進(jìn)步以外，還會特別關(guān)心孩子的協(xié)作能力和合作上解決問題能力的個體進(jìn)步。

熙哥四歲多的時候是很喜歡單打獨(dú)斗的，非常希望隊友全按自己的想法來，覺得自己的才是最棒的，但是五歲開始可以在隊友那里邏輯清晰的分工和自愿妥協(xié)、重視理解合作。 這是我們解決每一個新問題和面對人生必須要學(xué)會的能力，這個能力我認(rèn)為，比會做什么，或者很早會做什么更重要，也更難學(xué)習(xí)。

樂高發(fā)源地所在的北歐國家丹麥、芬蘭其實(shí)都在國際上有領(lǐng)先的教育水平，芬蘭教育的書這幾年也出了很多，我們看到編程很熱，中國會出各種良莠不齊的編程培訓(xùn)班，家長們開始焦慮上別人都會培訓(xùn)班的編程了，我孩子還不會呢。這背后其實(shí)還是理念和認(rèn)知的差異，現(xiàn)在的孩子都很聰明學(xué)習(xí)條件都很好，學(xué)習(xí)一種技能其實(shí)很方便容易（也就是開一個機(jī)器人培訓(xùn)班其實(shí)門檻不高）。 但是學(xué)會合作和妥協(xié)、自主創(chuàng)造，以及從中慢慢清晰的自我認(rèn)知是比學(xué)會技能更難、更需要沉淀的。

我不一定說一些課程內(nèi)容學(xué)的早就一定不好，也沒說別的機(jī)構(gòu)就不注重合作能力和過程，只想說作為對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的理念認(rèn)知體系非?？粗氐腗M，認(rèn)為，觀察者的身份很重要，通過觀察式教授去讓孩子真正得到啟發(fā)的方式和過程會帶來不一樣的結(jié)果，如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有這樣的老師那是不是所謂的授權(quán)培訓(xùn)中心不是最重要的。 核心是老師或者家長在家里的互動形式。

說白了很多物理結(jié)構(gòu)機(jī)械知識上了中學(xué)一樣會學(xué)，我們?yōu)槭裁醋尯⒆蝇F(xiàn)在去樂高里體會呢？

回到初心問題，小朋友在不同階段感受和成長的過程、樂趣是不一樣的。在學(xué)齡前天生的藝術(shù)家階段，我希望他用成人無法回溯的方式來發(fā)現(xiàn)這個世界。