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2014菩提樹下
2014 2014
發(fā)布于 2022-07-26 
對(duì)于口語(yǔ)能力方面，一方面是多聽，有足夠的輸入。?純正的口語(yǔ)，符合孩子的能力。?記得有一次在放電子書時(shí)，為了找上一次聽到哪里，有一小段，我重復(fù)放了兩三次，孩子順口就一字不落地復(fù)述出來(lái)了，連語(yǔ)調(diào)都一樣。?
另一方面是有足夠的練習(xí)環(huán)境。?有能力的就和孩子對(duì)話，沒有條件的，??可以讓孩子講故事，配合錄音之類方法，提高孩子的興趣。?
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11歲
想法
我大概用了2年時(shí)間抓口語(yǔ)。這期間外教課大概每周2節(jié)。
從讀牛津樹1開始，每本都要復(fù)述。起步的時(shí)候是看圖說(shuō)話，每一頁(yè)用一句話說(shuō)說(shuō)，或者媽媽提問(wèn)，讓孩子回答。到后面五指法，人物，環(huán)境，起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)，鼓勵(lì)為主。復(fù)述用書：牛津樹1，牛津樹3，牛4，粉豬52本，培生提高級(jí)，牛5，牛6，牛7，牛8，牛9。
6 9 1
11歲
想法
口語(yǔ)相對(duì)其他幾項(xiàng)是性價(jià)比最低的項(xiàng)目，從小大量聽原版音頻會(huì)讓孩子口音比較正，也能有一定簡(jiǎn)單輸出，但往后走，如果要有高質(zhì)量的輸出，只有足量的外教課來(lái)堆了(國(guó)際學(xué)?；蛘呒议L(zhǎng)口語(yǔ)很好的除外)，而且不能停，停一段時(shí)間就會(huì)明顯下滑，同學(xué)去美國(guó)做訪問(wèn)學(xué)者，孩子跟著在美國(guó)上了兩年學(xué)，回來(lái)那一口流利的美音真是很棒，不過(guò)回來(lái)后去的公立學(xué)校，只能維持一周一次外教網(wǎng)課，現(xiàn)在5年級(jí)，口語(yǔ)能力已泯然眾人。
13歲
16歲
想法
著急口語(yǔ)干啥 普娃，時(shí)間有限，先輸入輸入再輸出
沒有上口語(yǔ)課，沒有練口語(yǔ)
如果需要考試就臨時(shí)應(yīng)試一下
普娃就這樣
我的意思是，普娃時(shí)間不多，口語(yǔ)就不排前面了。。。
10歲
想法
英文口語(yǔ)輸出有問(wèn)題，就找輸入的原因。
英文聽力輸入的量足夠了，孩子自然開口會(huì)說(shuō)，過(guò)程具體參考母語(yǔ)。
能整句輸出了，就可以開始上口語(yǔ)課，給娃平臺(tái)，給娃有機(jī)會(huì)說(shuō)英文。除了口語(yǔ)課，上課的內(nèi)容也很關(guān)鍵，主要選擇就是聽啥聊啥，比如看小豬的動(dòng)畫，就和外教聊小豬的故事情節(jié)，形成一個(gè)輸入輸出的聽說(shuō)閉環(huán)。
7歲
想法
我覺得小孩子的英語(yǔ)啟蒙還是按照聽說(shuō)讀寫的順序來(lái)，現(xiàn)在就是大量的輸入，暑假這個(gè)月基本上每天都在看小豬佩奇英語(yǔ)版 嗯再加上日常的跟孩子跟孩子進(jìn)行一些場(chǎng)景對(duì)話，有時(shí)候也會(huì)結(jié)合動(dòng)畫片里的內(nèi)容，讓孩子慢慢的開始輸出，然后再加上一些繪本分集的閱讀，目前來(lái)看孩子發(fā)音以及說(shuō)英語(yǔ)的積極性都還是不錯(cuò)的。
沒有刻意的去練過(guò)口語(yǔ)，因?yàn)槔夏赣H的英語(yǔ)也是一般的，不能在一般了，然后也不敢給孩子去那樣多嬌，那么孩子日常的一個(gè)口語(yǔ)的練習(xí)，主要是她自己去輸出分級(jí)閱讀，所以我覺得還是聽力的輸出吧，就是聽力輸入的足夠多了之后，自然輸出上也不會(huì)有太大的問(wèn)題了
9歲
想法
首選還是外教課，天天陪孩子覺得沒提高，看幾個(gè)月前的還是進(jìn)步明顯
2014菩提樹下
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2014
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