三升四暑假書單：從虛構(gòu)向非虛構(gòu)過渡之路

妹妹今年的閱讀變化比較明顯，從虛構(gòu)類向非虛構(gòu)類過渡?；仡^看了一下去年的閱讀記錄和今年前半年的閱讀記錄，能夠找到一些蛛絲馬跡，總結(jié)出來分享給大家。
一. 先說說我對于閱讀這件事的糾結(jié)與焦慮
1. 之前我比較糾結(jié)，整體上娃的閱讀內(nèi)容一直比較兒童化。孩子喜歡看中文的童話故事書，動物故事書；英文聽的也是校園偵探故事，兒童探險(xiǎn)故事。內(nèi)容深度上，從上小學(xué)以來沒什么推進(jìn)。
2. “兒童化”的問題，不是閱讀量不夠，而是閱讀給思維深度的打造是不夠的。畢竟按照現(xiàn)在的閱讀指導(dǎo)，初中就要讀四大名著之三，以及很多近現(xiàn)代的大部頭。從《小布頭奇遇記》到《四世同堂》這中間的思想深度的跨越，我自己覺得并不是二三年能達(dá)成的。
3. 雖然我個(gè)人對初中孩子讀大部頭文學(xué)作品不贊成，但，大勢所趨，個(gè)人只能順應(yīng)時(shí)代要求。
二. “去兒童化”的過程
1. 中文部分
去年年初，娃還不愿意看的書，比如《語文書里的大人物》（這套是平哥出的，因?yàn)橥蘼犨^平哥很多音頻節(jié)目，所以特地買他的書）、《少年讀史記》（這套哥哥應(yīng)該就是二三年級讀的）
娃的變化應(yīng)該是從今年年初開始，她之前聽了《甲骨文學(xué)?！返那?本的音頻故事，最新出的《大宋汴梁城》還沒有音頻出來，所以讓我買書她自己讀。從這開始，后面可以自己讀進(jìn)去《少年讀史記》了。
從這種有點(diǎn)虛構(gòu)的&歷史相關(guān)的故事開始，我覺得是個(gè)很好的過度。慢慢的能接受更多非虛構(gòu)的內(nèi)容。

2. 英文方面
《magic tree house》《merlin missions》《fact tracker》這三套一脈相承，前兩套娃都是裸聽的，fact tracker就愿意自己讀起來。而這套就基本沒有虛構(gòu)內(nèi)容，都是科普知識了。其中也包含了一些世界上的歷史事件和人物，比如Titanic，wild west，ancient Greece，Lincoln，Leonardo da Vinci等等。
在merlin mission和fact tracker中間聽了一套I survived，這套書也介紹了很多外國的歷史上發(fā)生的大災(zāi)難，可以說是虛構(gòu)的故事構(gòu)建在非虛構(gòu)的歷史事實(shí)之上的。

從這套過渡到who was的閱讀，就比較順利。先裸聽了40多本，后來自己讀書。娃會先挑選自己熟悉的、聽說過的大人物來讀，比如牛頓，林肯，愛因斯坦，伊麗莎白1世等等。然后讀了一些where is和what was

英文方面英語只是工具，并不涉及文學(xué)賞析，所以后面即使繼續(xù)虛構(gòu)類的故事，也是完全沒問題的。如果能用英語來聽世界史，新聞，各種學(xué)科類教材，當(dāng)然是我希望達(dá)到的目標(biāo)。
暑假三升四虛構(gòu)向非虛構(gòu)轉(zhuǎn)型的閱讀書單 


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