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小欣欣欣
2010
發(fā)布于 2021-12-15 
當(dāng)然不屬于了，樓主不需要這么焦慮，考慮這么多。
什么叫學(xué)前教育？
家庭的成長環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍都不一樣。那比如說高知的家庭啥也不能給孩子教了，隨便教一點不是超前了么。
看書識字在我看來那都不是學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣。
良好的閱讀習(xí)慣對以后的學(xué)習(xí)有很大助力。不能簡單的認(rèn)為多學(xué)識字就是語文超前。
家里給提前啥就給啥，孩子感興趣的也都不一樣。
我覺得只要不硬性的教書本上的知識就不算超前。
淡定淡定。
孩子都是有差異性的，誰也沒咱了解自家的娃，給好助力就是咱們能做的。
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4年前
應(yīng)該不算 識字要趁早 識字越早 越早開啟閱讀之門 我見過更超前的 四歲女孩兒做初中的數(shù)學(xué) 媽媽安排的 連數(shù)字都寫的歪歪扭扭的～????
4年前
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14歲
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老師不反省自己是否教的過于簡單，不反省自己沒有因材施教，不反省自己教的是否拓展了學(xué)生的現(xiàn)有知識，不反省自己沒有教育孩子在群體環(huán)境中如何尊重彼此差異，卻認(rèn)為“超前學(xué)”是最大問題！

（是的，我認(rèn)為如何處理小朋友之間關(guān)系是教師工作中應(yīng)該有的內(nèi)容，因為...
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我是這樣解決的：把她扔進(jìn)一個她不能稱雄稱霸的小環(huán)境中去。報了一個小主持人興趣班，特意放進(jìn)高一級別的班，她年齡最小，大的比她大了差不多快兩歲。無論是認(rèn)知還是其他方面大點的孩子都比她強(qiáng)，她需要通過努力才能跟其它孩子保持相當(dāng)?shù)乃健＿@樣她才有機(jī)會知道自己還有很多不足，看到其他孩子的優(yōu)秀，學(xué)會肯定別人。她以前總說我最棒！現(xiàn)在也變成了我...
11歲
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在識字這塊上不得不承認(rèn)我是偽雞血真佛系。從過程看，非常系統(tǒng)非常有方法，可以洋洋灑灑寫長篇大論的那種?？s短為一句話就是：APP引起興趣、黑白字卡加各種游戲鞏固記憶、四五快讀檢驗成果、繪本閱讀進(jìn)入快車道。實際呢？學(xué)得快，忘得也快，有幾個字出現(xiàn)100次也有可能101次忘記。但是我從不強(qiáng)求和批評孩子。忘了就忘了唄，總有一天記住。四五快讀結(jié)束后，就進(jìn)入了陪讀階段，就是你讀、我做發(fā)音字典。

所以別人問我你家識字量多少，我肯定回答不出來，沒測過、沒法測、沒必要測。

言歸正傳，回答問題。...
11歲
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我之前經(jīng)常去孩子班上做助教，所以經(jīng)常觀察小朋友的表現(xiàn)。中班的時候，班上新來了一個小朋友，是已經(jīng)讀過一年中班的、因為年齡問題，沒有升大班、又念一年中班。他在娃班上就屬于年齡比較大的了。

這個孩子讀過很多繪本，識字量也不小，看上去也聰明伶俐。但是他的課堂表現(xiàn)真的讓人喜歡不起來。

比如我給他們講一本繪本，這本繪本他已經(jīng)很熟悉了，一看到封面他就開始不停的大聲說話，跟周圍的小朋友炫耀，拼命表現(xiàn)自己。他不知道別人講話時要安靜的傾聽，無論你說到什么他已經(jīng)知道的東西，他都要插嘴…如果我提...
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個人體會，光討論識字量大是不是超前教育其實是一個不完整的命題。

識字量大只是一個現(xiàn)象，本質(zhì)看：為什么目的識字、識字量大之后思維又有哪些成長，相對什么而言超前？

1、為什么目的 ？

如果 孩子的識字能力量是由內(nèi)驅(qū)力和興趣產(chǎn)生的，并與他的思維能力密切相關(guān)，識字量大，就不算超前。

比如上圖，要給孩子講“之”在中國書法中的地位講王羲之太復(fù)雜了，太小講了沒有直觀認(rèn)識，但是在展覽里面孩子自己發(fā)現(xiàn)怎么“之”有那么多種寫法，這個時候和他溝通，他自己就明白祖國文化的博大精深了，不愁記不...
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入學(xué)前認(rèn)識2000字，肯定利大于弊的，有什么可擔(dān)心的。我家女兒入學(xué)前識字量沒測過，看幾十萬字的《希臘神話》《哈利波特》沒問題，但是也不是上學(xué)就“沒什么可學(xué)”的了。

這里有個認(rèn)知偏差。

1.識字量大≠超前

2. 認(rèn)識≠會寫會用

3. 閱讀量大≠語文學(xué)的好

怕的是，識字量就以為自己很牛，不愿意踏踏實實做基礎(chǔ)字詞練習(xí)。

怕的是，閱讀量大到只愛看課外書，看不上校內(nèi)課本，不認(rèn)真聽講。

怕的是，以為自己都懂意思其實一知半解理解深度不夠，又靜不下心。

解決方案：繼續(xù)認(rèn)字，練...
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我特別喜歡的尹建莉老師在《最美的教育最簡單》一書中闡述過什么是“超前教育”。

她認(rèn)為凡是家長或老師以強(qiáng)迫強(qiáng)制填鴨式的方式教授的超過孩子承受能力的教育叫“超前教育”，以孩子興趣為出發(fā)點，遵從孩子天性和接受程度的教育叫啟蒙。

超前教育和啟蒙教育的本質(zhì)區(qū)別在于孩子喜不喜歡，接不接受。而不在于學(xué)的內(nèi)容。

從您的描述來看，您家寶貝從小就對識字感興趣，于是認(rèn)識了很多字，這種不叫超前教育，至于老師說的學(xué)過的就會不認(rèn)真聽講的問題不用擔(dān)心，孩子的確都學(xué)會了，對于她過于簡單的東西不認(rèn)真聽也...
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同樣的問題我們家小朋友也被老師說過，老師說:老師上課得內(nèi)容，別人還不會，我們家的就可以背誦了，感覺他有些自滿。我不認(rèn)為一個幼兒園的小朋友充分的理解自滿，也不是孩子會了就不想學(xué)了，如果學(xué)習(xí)的目的只是識字，背誦，那掌握就是掌握了，掌握以后既然不知道可以干嘛，覺得無聊很正常，這就需要給孩子尋找更好的目標(biāo)和引導(dǎo)，這是老師個家長應(yīng)該做的事情。?

識字不是學(xué)習(xí)的目的，用以識的字去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識才是...
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娃下周一開始上小班

去年八月份（就是三歲不到的時候）突然發(fā)現(xiàn)他拿著小腳鴨情商繪本在那兒讀故事。這之前雖然知道他識字，但是不知道能認(rèn)識可以讀故事那么多字。上個月光小花生發(fā)現(xiàn)一個公眾號可以測識字量，測了兩次一次一千八百多，一次一千九百多。

要說超前教育吧，我這個也不算教吧。我都不知道他是什么時候識字的。而且以后上學(xué)了，內(nèi)容上，老師也不是純粹教識字吧。方法上，每個老師也都各有特色。識字量大，對閱讀有興趣，保持求知精神。我覺得只會變得更好。

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首先我覺得樓主家孩子識字量大不是樓主有意刻意為之的超前教育，而是孩子自己天性里喜歡識字，慢慢積累達(dá)到的大識字量。

其次，我覺得樓主需要擔(dān)心的不是識字量大會對孩子造成不好的影響，而是如何讓孩子在某些方面超出其他孩子時，不要產(chǎn)生自滿情緒。

孩子現(xiàn)在會因為識字量比同學(xué)大而自滿，有優(yōu)越感，甚至?xí)徽J(rèn)真聽課。以后也有可能會因為其他方面比同學(xué)好而自滿。自滿往往會讓娃變得目光短淺，止步不前。

容易自滿的人，也比較容易因為某些方面不能成為佼佼者而不能接受現(xiàn)實，不能接受失敗。

我覺得樓...
小欣欣欣
小欣欣欣
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