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2015
發(fā)布于 2019-08-31 · 圖片2 
娃下周一開(kāi)始上小班

去年八月份（就是三歲不到的時(shí)候）突然發(fā)現(xiàn)他拿著小腳鴨情商繪本在那兒讀故事。這之前雖然知道他識(shí)字，但是不知道能認(rèn)識(shí)可以讀故事那么多字。上個(gè)月光小花生發(fā)現(xiàn)一個(gè)公眾號(hào)可以測(cè)識(shí)字量，測(cè)了兩次一次一千八百多，一次一千九百多。

要說(shuō)超前教育吧，我這個(gè)也不算教吧。我都不知道他是什么時(shí)候識(shí)字的。而且以后上學(xué)了，內(nèi)容上，老師也不是純粹教識(shí)字吧。方法上，每個(gè)老師也都各有特色。識(shí)字量大，對(duì)閱讀有興趣，保持求知精神。我覺(jué)得只會(huì)變得更好。

我們買(mǎi)零食會(huì)因?yàn)樽约号Ｄ绦←溸^(guò)敏，去看成分表，不適合自己的雖然想吃也會(huì)克制。

所以識(shí)字也不光光是為了看書(shū)學(xué)習(xí)。更不算超前教育吧。只是跟說(shuō)話走路一樣的，一項(xiàng)技能。

附上最近沉迷的昆蟲(chóng)記。步行蟲(chóng)里面有一段說(shuō)雌步行蟲(chóng)吃雄步行蟲(chóng)，他很難過(guò)得跟我說(shuō)“媽媽吃爸爸，這不好玩。這樣就沒(méi)有老公了”。嗯，也不知道是怕我把他爸爸吃了以后沒(méi)老公，還是怕他長(zhǎng)大了老婆會(huì)把他吃掉，那幼小的心靈里的確覺(jué)得挺嚇人的。

法布爾昆蟲(chóng)記3: 狩獵蜂的故事 法布爾昆蟲(chóng)記: 螞蟻與埋葬蟲(chóng)的故事 法布爾昆蟲(chóng)記：蜘蛛和步行蟲(chóng)的故事
提到的圖書(shū)
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14歲
想法
每次看到這類(lèi)問(wèn)題，我都會(huì)有種憤怒感。下面的話，可能有些人看了不舒服。也許也不是提問(wèn)者老師的情況，但是我必須得為孩子們說(shuō)說(shuō)話...

看看我們的教育被扭曲成了什么樣子！老師批評(píng)學(xué)生和家長(zhǎng)，因?yàn)閷W(xué)生知道的比她“應(yīng)該”知道的要多！要多！

老師不反省自己是否教的過(guò)于簡(jiǎn)單，不反省自己沒(méi)有因材施教，不反省自己教的是否拓展了學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)，不反省自己沒(méi)有教育孩子在群體環(huán)境中如何尊重彼此差異，卻認(rèn)為“超前學(xué)”是最大問(wèn)題！

（是的，我認(rèn)為如何處理小朋友之間關(guān)系是教師工作中應(yīng)該有的內(nèi)容，因?yàn)?..
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10歲
想法
樓主需要面對(duì)的問(wèn)題是孩子有了自滿自大的傾向。我家上幼兒園小班，有段時(shí)間也出現(xiàn)這種情況，因?yàn)楦鞣矫婺芰Ρ韧嘈∨笥崖詮?qiáng)，老師總夸她，人慢慢的飄起來(lái)了。

我是這樣解決的：把她扔進(jìn)一個(gè)她不能稱(chēng)雄稱(chēng)霸的小環(huán)境中去。報(bào)了一個(gè)小主持人興趣班，特意放進(jìn)高一級(jí)別的班，她年齡最小，大的比她大了差不多快兩歲。無(wú)論是認(rèn)知還是其他方面大點(diǎn)的孩子都比她強(qiáng)，她需要通過(guò)努力才能跟其它孩子保持相當(dāng)?shù)乃?。這樣她才有機(jī)會(huì)知道自己還有很多不足，看到其他孩子的優(yōu)秀，學(xué)會(huì)肯定別人。她以前總說(shuō)我最棒！現(xiàn)在也變成了我...
14歲
想法
當(dāng)然不屬于了，樓主不需要這么焦慮，考慮這么多。
什么叫學(xué)前教育？
家庭的成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍都不一樣。那比如說(shuō)高知的家庭啥也不能給孩子教了，隨便教一點(diǎn)不是超前了么。
看書(shū)識(shí)字在我看來(lái)那都不是學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣。
良好的閱讀習(xí)慣對(duì)以后的學(xué)習(xí)有很大助力。不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為多學(xué)識(shí)字就是語(yǔ)文超前。
家里給提前啥就給啥，孩子感興趣的也都不一樣。
我覺(jué)得只要不硬性的教書(shū)本上的知識(shí)就不算超前。
淡定淡定。
孩子都是有差異性的，誰(shuí)也沒(méi)咱了解自家的娃，給好助力就是咱們能做的。
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11歲
想法
在識(shí)字這塊上不得不承認(rèn)我是偽雞血真佛系。從過(guò)程看，非常系統(tǒng)非常有方法，可以洋洋灑灑寫(xiě)長(zhǎng)篇大論的那種。縮短為一句話就是：APP引起興趣、黑白字卡加各種游戲鞏固記憶、四五快讀檢驗(yàn)成果、繪本閱讀進(jìn)入快車(chē)道。實(shí)際呢？學(xué)得快，忘得也快，有幾個(gè)字出現(xiàn)100次也有可能101次忘記。但是我從不強(qiáng)求和批評(píng)孩子。忘了就忘了唄，總有一天記住。四五快讀結(jié)束后，就進(jìn)入了陪讀階段，就是你讀、我做發(fā)音字典。

所以別人問(wèn)我你家識(shí)字量多少，我肯定回答不出來(lái)，沒(méi)測(cè)過(guò)、沒(méi)法測(cè)、沒(méi)必要測(cè)。

言歸正傳，回答問(wèn)題。...
11歲
想法
我之前經(jīng)常去孩子班上做助教，所以經(jīng)常觀察小朋友的表現(xiàn)。中班的時(shí)候，班上新來(lái)了一個(gè)小朋友，是已經(jīng)讀過(guò)一年中班的、因?yàn)槟挲g問(wèn)題，沒(méi)有升大班、又念一年中班。他在娃班上就屬于年齡比較大的了。

這個(gè)孩子讀過(guò)很多繪本，識(shí)字量也不小，看上去也聰明伶俐。但是他的課堂表現(xiàn)真的讓人喜歡不起來(lái)。

比如我給他們講一本繪本，這本繪本他已經(jīng)很熟悉了，一看到封面他就開(kāi)始不停的大聲說(shuō)話，跟周?chē)男∨笥鸯乓?，拼命表現(xiàn)自己。他不知道別人講話時(shí)要安靜的傾聽(tīng)，無(wú)論你說(shuō)到什么他已經(jīng)知道的東西，他都要插嘴…如果我提...
12歲
想法
個(gè)人體會(huì)，光討論識(shí)字量大是不是超前教育其實(shí)是一個(gè)不完整的命題。

識(shí)字量大只是一個(gè)現(xiàn)象，本質(zhì)看：為什么目的識(shí)字、識(shí)字量大之后思維又有哪些成長(zhǎng)，相對(duì)什么而言超前？

1、為什么目的 ？

如果 孩子的識(shí)字能力量是由內(nèi)驅(qū)力和興趣產(chǎn)生的，并與他的思維能力密切相關(guān)，識(shí)字量大，就不算超前。

比如上圖，要給孩子講“之”在中國(guó)書(shū)法中的地位講王羲之太復(fù)雜了，太小講了沒(méi)有直觀認(rèn)識(shí)，但是在展覽里面孩子自己發(fā)現(xiàn)怎么“之”有那么多種寫(xiě)法，這個(gè)時(shí)候和他溝通，他自己就明白祖國(guó)文化的博大精深了，不愁記不...
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9歲
14歲
想法
入學(xué)前認(rèn)識(shí)2000字，肯定利大于弊的，有什么可擔(dān)心的。我家女兒入學(xué)前識(shí)字量沒(méi)測(cè)過(guò)，看幾十萬(wàn)字的《希臘神話》《哈利波特》沒(méi)問(wèn)題，但是也不是上學(xué)就“沒(méi)什么可學(xué)”的了。

這里有個(gè)認(rèn)知偏差。

1.識(shí)字量大≠超前

2. 認(rèn)識(shí)≠會(huì)寫(xiě)會(huì)用

3. 閱讀量大≠語(yǔ)文學(xué)的好

怕的是，識(shí)字量就以為自己很牛，不愿意踏踏實(shí)實(shí)做基礎(chǔ)字詞練習(xí)。

怕的是，閱讀量大到只愛(ài)看課外書(shū)，看不上校內(nèi)課本，不認(rèn)真聽(tīng)講。

怕的是，以為自己都懂意思其實(shí)一知半解理解深度不夠，又靜不下心。

解決方案：繼續(xù)認(rèn)字，練...
11歲
想法
我特別喜歡的尹建莉老師在《最美的教育最簡(jiǎn)單》一書(shū)中闡述過(guò)什么是“超前教育”。

她認(rèn)為凡是家長(zhǎng)或老師以強(qiáng)迫強(qiáng)制填鴨式的方式教授的超過(guò)孩子承受能力的教育叫“超前教育”，以孩子興趣為出發(fā)點(diǎn)，遵從孩子天性和接受程度的教育叫啟蒙。

超前教育和啟蒙教育的本質(zhì)區(qū)別在于孩子喜不喜歡，接不接受。而不在于學(xué)的內(nèi)容。

從您的描述來(lái)看，您家寶貝從小就對(duì)識(shí)字感興趣，于是認(rèn)識(shí)了很多字，這種不叫超前教育，至于老師說(shuō)的學(xué)過(guò)的就會(huì)不認(rèn)真聽(tīng)講的問(wèn)題不用擔(dān)心，孩子的確都學(xué)會(huì)了，對(duì)于她過(guò)于簡(jiǎn)單的東西不認(rèn)真聽(tīng)也...
11歲
想法
問(wèn)題不在于超前教育，而在于怎么根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)孩子的興趣深入學(xué)習(xí)。?

同樣的問(wèn)題我們家小朋友也被老師說(shuō)過(guò)，老師說(shuō):老師上課得內(nèi)容，別人還不會(huì)，我們家的就可以背誦了，感覺(jué)他有些自滿。我不認(rèn)為一個(gè)幼兒園的小朋友充分的理解自滿，也不是孩子會(huì)了就不想學(xué)了，如果學(xué)習(xí)的目的只是識(shí)字，背誦，那掌握就是掌握了，掌握以后既然不知道可以干嘛，覺(jué)得無(wú)聊很正常，這就需要給孩子尋找更好的目標(biāo)和引導(dǎo)，這是老師個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該做的事情。?

識(shí)字不是學(xué)習(xí)的目的，用以識(shí)的字去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)才是...
想法
首先我覺(jué)得樓主家孩子識(shí)字量大不是樓主有意刻意為之的超前教育，而是孩子自己天性里喜歡識(shí)字，慢慢積累達(dá)到的大識(shí)字量。

其次，我覺(jué)得樓主需要擔(dān)心的不是識(shí)字量大會(huì)對(duì)孩子造成不好的影響，而是如何讓孩子在某些方面超出其他孩子時(shí)，不要產(chǎn)生自滿情緒。

孩子現(xiàn)在會(huì)因?yàn)樽R(shí)字量比同學(xué)大而自滿，有優(yōu)越感，甚至?xí)徽J(rèn)真聽(tīng)課。以后也有可能會(huì)因?yàn)槠渌矫姹韧瑢W(xué)好而自滿。自滿往往會(huì)讓娃變得目光短淺，止步不前。

容易自滿的人，也比較容易因?yàn)槟承┓矫娌荒艹蔀橘叨荒芙邮墁F(xiàn)實(shí)，不能接受失敗。

我覺(jué)得樓...
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