關(guān)于學(xué)前認(rèn)字的一點反思

本娃邏輯思維較強，對數(shù)字較敏感，基本是開口說話時，只要看到數(shù)字就比較有興趣去認(rèn)知，然而對文字語言能力卻相反，似乎我嘗試了很多種方法都是事倍功半。

娃是18個月才會叫爸爸，這之前也只是會簡單的叫媽媽之類，入園時（35個月）連一句話完整的話都說不清楚，一度以為他可能會不會是語言障礙，所以讓他早點入園，多和小伙伴們接觸。

于是自己想語言文字方面一定要幫他多下功夫，基本我是在他一周歲的時候開始，買布書和一些圖片多文字極少的繪本開始閱讀，從開始的每天5分鐘到10分鐘、15分鐘、20分鐘、25分鐘、30分鐘，慢慢過渡，基本在入園前(3周歲)，可以靜心下來自己翻閱20-30分鐘的繪本。而我自己在親子閱讀上很堅持，從3周歲到入學(xué)前基本是保持每天20-30分鐘的親子閱讀，目前還在堅持（現(xiàn)在已經(jīng)幼升小，轉(zhuǎn)型為小學(xué)生）。

期間，我也摻插一些指讀的方法，加之爸爸在大班時候開始要求他寫字，他認(rèn)為寫字可以加強記憶，有一段時間堅持每天寫10個，但是后來發(fā)現(xiàn)容易回忘，而且容易搞混。所以貌似爸爸也沒有堅持的動力，慢慢又開始放松，基本到幼升小的暑假是放任自由了。雖然這樣，親子閱讀還是在堅持，我也經(jīng)常打印一些字出來，和他一起識別，有時候在外玩耍，也會刻意指一些字給他認(rèn)知。 

原以為這樣下去，識字并不是問題，一直認(rèn)為潛移默化的慢慢積累學(xué)前認(rèn)字不是很大問題。結(jié)果到了一年級，恍然發(fā)現(xiàn)其實認(rèn)字是他的硬傷。于是這段時間也在反思，在娃教育的道路上，有時候刻意的安排，可能會促使一時的提高，但如果不是娃的敏感之處和興趣所在，往往是收效甚微。不過也不能太悲觀，付出的總會有點收獲，比如多年堅持的親子閱讀，娃的理解能力還是很強的，基本講解的故事都能很快理解，并且跟上我的節(jié)奏，我相信低年級階段，可能我們會比常人在語言方面更吃力，但是到中高年級后應(yīng)該可以平穩(wěn)過渡。與娃爸娃媽們共勉。