問(wèn)題不在于超前教育，而在于怎么根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)孩子的興趣深入學(xué)習(xí)。?

同樣的問(wèn)題我們家小朋友也被老師說(shuō)過(guò)，老師說(shuō):老師上課得內(nèi)容，別人還不會(huì)，我們家的就可以背誦了，感覺(jué)他有些自滿(mǎn)。我不認(rèn)為一個(gè)幼兒園的小朋友充分的理解自滿(mǎn)，也不是孩子會(huì)了就不想學(xué)了，如果學(xué)習(xí)的目的只是識(shí)字，背誦，那掌握就是掌握了，掌握以后既然不知道可以干嘛，覺(jué)得無(wú)聊很正常，這就需要給孩子尋找更好的目標(biāo)和引導(dǎo)，這是老師個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該做的事情。?

識(shí)字不是學(xué)習(xí)的目的，用以識(shí)的字去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)才是善用工具的表現(xiàn)。識(shí)字的目的是為了能閱讀，能自主閱讀了，能將閱讀自動(dòng)化（邊讀邊思考），才能在學(xué)習(xí)中提高個(gè)人工作記憶的效率。?

任何跟其他孩子不一樣的都可能會(huì)被別人（老師，其他家長(zhǎng)，甚至身邊的親人）指指點(diǎn)點(diǎn)，跟不上是，學(xué)得好也是。所以其實(shí)我們更應(yīng)該關(guān)注的是孩子需要什么，我們應(yīng)該怎么提供更好更適合自己孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)境。?

這個(gè)過(guò)程中還要注意和老師之間關(guān)系的微妙處理，既不能讓老師覺(jué)得對(duì)于他在乎的孩子“超前學(xué)習(xí)”這件事情你是不在意的，不能讓老師帶著有色眼鏡給孩子貼標(biāo)簽，也不能從此就不讓孩子學(xué)了，就怕超前學(xué)習(xí)。只要適合他能力的，他喜歡的，能接受能理解的，都不算超前學(xué)習(xí)。

當(dāng)然還要注意識(shí)字量不是衡量一個(gè)孩子未來(lái)能否成功的標(biāo)志，也沒(méi)有必要死記硬背，違背孩子學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)拔高學(xué)習(xí)結(jié)果。只要不是，就完全不用擔(dān)心超前學(xué)習(xí)了。