我覺得，詩(shī)詞有三美：意境之美，意象之美，聲律之美。

意境之美，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。小朋友沒(méi)有什么人生閱歷，自然體會(huì)不到詩(shī)人大家那種悲愴雄渾和雨打浮萍的心境。但好的詩(shī)詞，對(duì)情感的刻畫雖是寥寥數(shù)筆，卻能打開孩子無(wú)限的想象空間。

比如《游子吟》，朗朗上口，我娃念兩遍就記住了。但如果問(wèn)他這首詩(shī)什么意思，他多半答不上來(lái)——“游子”，“遲遲歸”對(duì)他來(lái)說(shuō)太抽象。我們就找出入園前給他校服縫名字貼的照片，和繪本插畫對(duì)比，這樣父母的情感就慢慢滲透到他的心里——小朋友的觀察能力是十分銳利的，他們對(duì)情景的記憶能力也是強(qiáng)大的。即使現(xiàn)在無(wú)法通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)，但這種感覺伴隨著詩(shī)詞的朗朗書聲，會(huì)沉淀在童年的記憶里，回想一下，我們就是這樣過(guò)來(lái)的。只有父母首先感同身受，孩子才能沉浸其中。

意象之美。古詩(shī)詞寫景跟現(xiàn)代文相比，都很簡(jiǎn)單，多是詞匯堆砌，卻能營(yíng)造不凡的畫面效果?！霸侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！蔽覀€(gè)人十分喜歡這首詩(shī)，但怎么讓孩子領(lǐng)會(huì)到這種畫面感呢？我們?cè)谛‘嫲迳希?jiǎn)略地畫了月亮，小橋，河水，詩(shī)人伯伯站在烏篷船頭，遙望遠(yuǎn)處的寺廟，寺院里的一個(gè)小和尚在敲鐘。黑底白線，努力模擬一種國(guó)畫朦朧的效果，讓孩子在讀詩(shī)的時(shí)候有一種身臨其境的美感，這樣也便于記憶。

每一個(gè)聲名遐邇的景區(qū)，都沉淀了無(wú)數(shù)厚重的名篇和人生感悟。寒山寺的詩(shī)碑，西湖的蘇堤白堤，孩子總有一天會(huì)去游玩的。而現(xiàn)在，就是我們?yōu)樗麅?chǔ)備文學(xué)語(yǔ)言的時(shí)機(jī)。多和孩子出游，不用擔(dān)心他理解不來(lái)。

聲律之美，平平仄仄自不必多言。我們沒(méi)有找網(wǎng)上的第三方讀詩(shī)音頻給他聽，基本都是自己讀，慢點(diǎn)就慢點(diǎn)。竊以為，沒(méi)有什么能取代父母的聲音和對(duì)孩子的專注。當(dāng)然，這要求我們能讀出詩(shī)詞里的感情。

但寶寶巴士孩子是喜歡看的，里面一些五言律詩(shī)的短歌曲，他慢慢也能自己替換歌詞來(lái)唱。所以，我覺得，表現(xiàn)形式豐富點(diǎn)，孩子對(duì)詩(shī)詞應(yīng)該還是會(huì)有好感的。

以上愚見，供參考