我在此分享兩個(gè)教育領(lǐng)域的老師對(duì)英語學(xué)習(xí)的建議。一位是德稻教育的盧海老師。一位是廣州美國學(xué)樂兒童英語珠江新城中心的創(chuàng)始人Candy。前者從雙語教學(xué)的角度出發(fā)提醒家長任何一種語言的學(xué)習(xí)都要當(dāng)成信息的載體及獲得知識(shí)的工具。這是一個(gè)長期目標(biāo)和方向。后者提醒家長盡管語言的學(xué)習(xí)是長期工程但在兒童期它還是有正確的路徑可以遵循。尤其是啟蒙階段明確清晰的目標(biāo)幫助孩子少走彎路。這是就兒童期英語啟蒙有效路徑的建議。將他們的話綜合在一起，再反思中文的學(xué)習(xí)也是同樣有參考意義的。

所以我們讓孩子學(xué)習(xí)一門語言是為了讓他在未來探索知識(shí)的路上走的更遠(yuǎn)！如果在這個(gè)前提下，你再回頭思考父母該怎么指導(dǎo)孩子的語言學(xué)習(xí)會(huì)更清晰明了，少了很多不必要的焦燥與不安。

我按記憶分享供大家參考。

1.盧海老師說

任何一種語言學(xué)習(xí)當(dāng)成信息的載體及獲得知識(shí)的工具。語言的學(xué)習(xí)不再被拆解成聽說讀寫、語法和翻譯這些具體的課程，而是通過教學(xué)內(nèi)容和有實(shí)際意義的語境獲得。

學(xué)習(xí)的目標(biāo)不只是雙語（Bilingual），還應(yīng)包括雙文（Biliterate）、雙文化（Bicultural）。

有效的雙語沉浸的時(shí)間要足夠長，通常在非母語國家至少需要6年以上，越長越好，開始的時(shí)間越早越好，2歲半到3歲最佳。

2.Candy說

#兒童英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)到底是什么#

如果不清楚兒童英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，選擇課程和路徑的時(shí)候就容易陷入盲目和跟風(fēng)。

其實(shí)只用類比母語孩子的目標(biāo)就可以了：

2000年美國閱讀指導(dǎo)委員會(huì)提出了四大框架，指出了兒童語言和閱讀能力需要在以下方面體現(xiàn)：（圖二）

1，文字知識(shí)（Alphabetics)-其中又包括音素意識(shí)和自然拼讀

2，語言流暢程度（oral reading fluency)

3,閱讀理解（comprehension)-包括單詞理解和段落理解，

4，電子閱讀。

2008年美國早期閱讀委員會(huì)發(fā)布報(bào)告，提出“要讓0-8歲兒童通過閱讀從印刷材料中獲得意義，讓兒童有機(jī)會(huì)理解拼寫-語音關(guān)系，掌握字母文字的書寫方法，知道文字的本質(zhì)意義，理解口語單詞的結(jié)構(gòu)?！?
因此，0-8歲的英語學(xué)習(xí)方法，絕對(duì)不是傳統(tǒng)的“讀音標(biāo)，記單詞，扣語法”；而是從音素意識(shí)開始培養(yǎng)，通過自然拼讀，過渡到閱讀，并且孩子最終的閱讀能力要兼具“流暢”與“理解”（而不僅僅是會(huì)做什么鬼完形填空[擦汗]）

我想說，如果幸運(yùn)地選對(duì)了路徑和課程（學(xué)樂的See課程就完全是基于這樣的原理設(shè)計(jì)的），8歲獲得literacy不是問題。

但如果選錯(cuò)了，孩子以后的彎路會(huì)比較多。