題主一天2本的量是哪里來的？是學(xué)校老師，還是你看了誰家的神娃？
我不太相信，學(xué)校老師能這么安排閱讀量，畢竟一個(gè)班幾十個(gè)孩子，別說閱讀，教育部要求一年級(jí)孩子是零基礎(chǔ)入學(xué)，理論上應(yīng)該認(rèn)識(shí)幾個(gè)字？
如果說您是看了某個(gè)神娃的帖子，那就掂量一下自家娃的水平。雖然教育是講求有教無類，新一年級(jí)的孩子，學(xué)校的影響還談不上有多大，遺傳的天賦和從小的閱讀習(xí)慣，對(duì)比那些神娃，有多少差距？
圖里這個(gè)表是我們新一班主任語文老師開學(xué)給家長(zhǎng)說的，鼓勵(lì)孩子們閱讀。到期末統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，全班44個(gè)孩子，只有5個(gè)人填滿了這張表格。就是只有約1/9的孩子，一個(gè)學(xué)期讀完了37本書。這是傳說中北京海淀區(qū)的某二流一類小學(xué)（就多年前某教育大V發(fā)布的分類吧，也沒有半法更準(zhǔn)確的描述）的真實(shí)數(shù)據(jù)。
我家這37本書，幾乎都是是繪本，繪本故事等，把家里最薄的37本書都讀完填進(jìn)去的。只有2本書，是超過了100頁的書。
我也并沒有覺得我家娃不愛讀書或者閱讀量不夠。相比較于單純堆砌閱讀量，我其實(shí)覺得讀書是否讀的懂更重要。所以我還在給娃做親子閱讀，讀歷史，讀最美中國童話，讀成語故事。我會(huì)跟娃提問，討論：
1.書里的人物有什么性格特點(diǎn)，為了表述她的這個(gè)特點(diǎn)，是用了哪些事例去體現(xiàn)的？
2.會(huì)問一問娃，他為什么這么做？他為什么不那么做？
3.對(duì)于娃以前讀過的故事，我會(huì)開個(gè)頭，然后讓她給我講。我再來說說，她寫的故事欠缺什么。
4.如果是比較光怪陸離的故事，我會(huì)問，如果是你，結(jié)局會(huì)怎么寫？
2015
2011
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