RAZ和牛津樹(shù)在我看來(lái)是相輔相成的關(guān)系，不能放在一起比較，而是放在一起學(xué)習(xí)。我們?cè)谠嫫鸩綍r(shí)，啟蒙用的是RAZ的AA，當(dāng)時(shí)還有一套babyall 和小鼠波波。在網(wǎng)上鋪天蓋地流行刷一套R(shí)AZ半個(gè)月一個(gè)月的時(shí)候，我們AA刷了10個(gè)月，原因很簡(jiǎn)單，孩子不感興趣，很枯燥。同期買(mǎi)了牛津樹(shù)1-3，并沒(méi)有讓娃去看，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為AA這么簡(jiǎn)單，孩子都不想讀，更何況難度大很多的牛津樹(shù)呢？這是我們?cè)鎲⒚傻牡谝粋€(gè)誤區(qū)。后來(lái)興趣班用牛津樹(shù)作為當(dāng)時(shí)的教材，我們才開(kāi)始順勢(shì)閱讀牛津樹(shù)，同期正在AA到A的過(guò)渡階段，依然緩慢。牛津樹(shù)一開(kāi)始就閱讀很順暢，我才意識(shí)到，并不要單純的從簡(jiǎn)單到難去刻板規(guī)定孩子的閱讀范圍，要把他的閱讀興趣放在第一位。目前我們已經(jīng)把牛津樹(shù)1-5反復(fù)閱讀了4-6遍，RAZ d也快泛讀完，但RAZ一路讀來(lái)，幾乎沒(méi)有重復(fù)閱讀。牛津樹(shù)和很多其他的故事性趣味性繪本讓孩子一直保持著英文閱讀興趣，而RAZ清晰直接的表達(dá)也讓孩子更加容易理解和記住高頻詞匯，對(duì)自然拼讀有不錯(cuò)的輔助作用。隨著閱讀難度的增加和繪本內(nèi)容的豐富，我們慢慢由一個(gè)月閱讀量200降到現(xiàn)在每月接近200本，但只要堅(jiān)持，我相信原版閱讀之路就不會(huì)太坎坷。一起加油！
2020
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