RAZ遇到瓶頸，尤其是nonfiction，首先是不要純讀書(shū)、死讀書(shū)，這樣孩子回畏難、抗拒，心想反正平時(shí)也用不到。陪讀家長(zhǎng)必須要先預(yù)習(xí)，自己看看內(nèi)容能和生活中的什么東西聯(lián)系起來(lái)，然后串起來(lái)幫他講解一下，什么自己讀、不用翻譯之類的，只適合個(gè)別人，大部分孩子我覺(jué)得還是需要大人講解的。他需要知道他書(shū)上看到的和生活中的東西到底有什么關(guān)聯(lián)，不然不就變成純看名詞解釋了么，必須學(xué)以致用才好。
所以、我每次都是提前看，提前幫他標(biāo)注好，如果覺(jué)得這本書(shū)在他的認(rèn)知范圍，那么他自己讀，如果超出，那我必須講，比如G級(jí)別里面有個(gè)失落的城市，那涉及到那個(gè)城市失落的歷史和伊斯蘭文化！如果純當(dāng)游記，估計(jì)根本沒(méi)啥好看的，語(yǔ)言又比較枯燥。但如果陪讀的同時(shí)跟他講講當(dāng)時(shí)的歷史故事（哪怕是你自己編的）他也會(huì)非常有興趣聽(tīng)。
另外，不知道你是不是A-E都是一遍刷過(guò)？如果是，建議復(fù)讀，至少d-e-f是要復(fù)讀的，至少3-5遍，把字詞句和一些基本知識(shí)（甚至生活常識(shí)）擼順了，再往下讀，那些幼兒園讀到O、M的，我反正是無(wú)法理解他們的孩子到底理解了多少，還是他們覺(jué)得只要孩子會(huì)讀了就行了，或者真是牛蛙遍地……我覺(jué)得RAZ里面的知識(shí)看著簡(jiǎn)單，但其實(shí)鋪開(kāi)了涉及方方面面，是需要細(xì)細(xì)讀的。
比如有一本造房子的書(shū)，讀起來(lái)是很簡(jiǎn)單啊，先架個(gè)框，再架個(gè)頂，然后鋪個(gè)墻，刷個(gè)粉，按個(gè)門(mén)，結(jié)束了。問(wèn)題這書(shū)是這么讀的么？我覺(jué)得有點(diǎn)搞笑。我覺(jué)得國(guó)內(nèi)大多數(shù)人把這套書(shū)理解為是一套幼兒園科普書(shū)了。
我建議如果不去機(jī)構(gòu)，那么家長(zhǎng)必須提前預(yù)習(xí)，然后自己有重點(diǎn)的挑選需要精講的書(shū)（每個(gè)級(jí)別都肯定有），配合上教案，去品味需要孩子理解什么。然后學(xué)語(yǔ)言一定是需要反復(fù)的，至少我讀到G除了高頻詞，沒(méi)發(fā)現(xiàn)有太多的專業(yè)名詞、科學(xué)詞是反復(fù)重復(fù)出現(xiàn)的，所以如果希望孩子全面掌握，建議精讀細(xì)讀。
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