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樂優(yōu)優(yōu)媽媽
2016 2014
發(fā)布于 2018-05-03 
w我家是海尼曼 raz泛讀 我也覺得先泛讀積累詞匯和句型 再精讀比較好 不然 精讀對孩子理解是個大挑戰(zhàn)。泛讀下來以后發(fā)現(xiàn)很多繪本里的句子都不是什么大問題 就是簡單的繪本 根本不用給娃解釋?
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推薦閱讀

12歲
想法
我的感受是，根據(jù)分級讀物的內(nèi)容和孩子感興趣的程度區(qū)別對待。我家有海尼曼，raz，牛津樹，培生，國家地理等幾套分級讀物。目前以精讀海尼曼和raz為主，因?yàn)橥薇容^大了，海尼曼和raz句型單一重復(fù)性高，容易實(shí)現(xiàn)自讀，從而更容易讓孩子獲得成就感。而牛津樹比較偏口語化、故事性強(qiáng)，我選擇以泛讀為主，偶爾她特別喜歡的題材才會口頭拓展一下。另外，因?yàn)榕＝驑涮腥?，娃根本不會滿足于慢慢的精讀和推敲，她經(jīng)常搬來10本牛津樹讓我一口氣讀完給她聽，講完后有時(shí)還會自己再回味一會，甚至要求講更多。其他分...
15歲
想法
分級讀物的設(shè)計(jì)目的就是給泛讀用的。目的是大量/不斷重復(fù)/逐漸增加的方式讓小朋友熟悉單詞和句型?？梢圆煌ㄟ^背誦就達(dá)到對詞語和句子的熟悉。

很多分級讀物設(shè)計(jì)的各有特色：

牛津樹利用一個家庭里發(fā)生的事，和孩子們的不斷探險(xiǎn)來達(dá)到以上目的，喜歡這些人物（對人物產(chǎn)生感情了）會鼓勵孩子繼續(xù)往下讀。

usbourne的library，通過各種故事，傳說，人物，寓言等等不同類型的文體，來達(dá)到目的。
?
還有各種不同目的的分級讀物：sight words的，phonics的。

精讀應(yīng)該選...
12歲
想法
我們一直都在精讀，因?yàn)檫€是讀的艱難，一旦詞匯量大了，就應(yīng)該可以泛讀了，畢竟分級也沒什么價(jià)值，現(xiàn)在基本都在刷電子版了。
13歲
想法
我家還在讀初級，談不上多精讀，但是會多次重復(fù)，效果不錯。

家長沒有太多精力搞精讀，能堅(jiān)持讀下去就很好。
12歲
想法
我家海尼曼由于有中文注釋，要求會讀，單詞說中文能對英文，句子抽查中文，應(yīng)該算是精讀了，raz由于啟蒙階段單詞量不多，raz無中文解釋查單詞費(fèi)力作為泛讀
10歲
想法
我家小娃現(xiàn)在基本繪本為主，個人感覺娃喜歡的繪本就不斷重復(fù)的讀，不喜歡的偶爾翻一翻，當(dāng)做泛讀。

分級應(yīng)該也可以這樣吧！多選幾套書，喜好的就精讀，不喜歡的翻讀，有些書，孩子暫時(shí)不喜歡過陣子又愛上了。哈哈！孩子喜歡了吸收就很快。
15歲
想法
不是時(shí)間問題，而是你定義問題

?選一套做精讀閱讀

?N套為泛讀

?有書的就閱讀(大童)，選一套沒有書的做聽力

我不知道，我這樣算不算真正意義上的深入閱讀，因?yàn)樽鲞@一切，完全是憑孩子自己的喜好來的。 從讀let's read and find out science開始，遇到新奇的概念及詞， 1.我家孩子會百度，把相關(guān)圖片都找出來看。 2.有時(shí)有的概念他曾經(jīng)在中文其他書讀過，但略有不同，他也會翻出書，來對比，要求查出原因 3.還會時(shí)不時(shí)畫個小畫，對自己喜歡的書 4.會按...
16歲
想法
我們家是選擇體驗(yàn)分級作為精讀材料。其他分級讀物比如牛津 Raz是作為泛聽材料的。I can read系列選了經(jīng)典的frog and toad作為精讀。其他都是泛聽。
牛津樹內(nèi)容非常豐富多彩，故事有趣結(jié)，局出乎意料。個人認(rèn)為，有時(shí)間，孩子有一定的英語基礎(chǔ)，條件允許的話，進(jìn)行精讀還是比較好的選擇。而且他的語音語調(diào)非常地道，標(biāo)準(zhǔn)，孩子模仿起來效果會更好的。相當(dāng)于是把書讀厚了，學(xué)習(xí)新內(nèi)容的同時(shí)，也復(fù)習(xí)了以前的詞匯，句式等等，內(nèi)容也變得更加豐富，不再是照本宣科，進(jìn)度雖然慢，但是學(xué)習(xí)效果肯定會更好。
14歲
想法
w我們家是牛津樹，raz，圖書館和海尼曼同步進(jìn)行，但是都是讀幾遍不卡頓就算過，有時(shí)候一遍也能過，不太理解大家說的精讀怎么讀？是把句子里的每個單詞意思都搞明白了語法都講透了并且還能根據(jù)句型自己造句算精讀？
樂優(yōu)優(yōu)媽媽
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