由正反饋到興趣到熱愛(ài)是內(nèi)驅(qū)力不斷進(jìn)階源動(dòng)力

人作為碳基生命，不可能無(wú)緣無(wú)故克服懶惰，想要放松這些人性，能克服都是有緣由的。

在做任何事的初期，不斷的正反饋能幫助他克服長(zhǎng)期的枯燥，快速成長(zhǎng)。
追一個(gè)女生，3個(gè)月沒(méi)反應(yīng)，基本上都放棄了。
放在學(xué)習(xí)上，或者學(xué)習(xí)相關(guān)事上，正反饋就是老師的夸獎(jiǎng)，同學(xué)的慕強(qiáng)，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。

在中期階段，對(duì)一門(mén)學(xué)科，對(duì)一項(xiàng)事物積累了一定成就感，對(duì)自己能力從模糊到明確有了一定認(rèn)知，比如我數(shù)學(xué)就是班里數(shù)一數(shù)二，比如我的地理知識(shí)遠(yuǎn)超爸爸媽媽?zhuān)热缥业哪稠?xiàng)能力在一個(gè)圈子里都被認(rèn)可，那么外界的夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)作用仍然存在，但沒(méi)有初期那么大了。我很擅長(zhǎng)，我有興趣，自己就會(huì)去鉆研。

到后期階段，形成熱愛(ài)，外界的阻力甚至都是動(dòng)力了，才是真正真正的完全內(nèi)驅(qū)。（這可能是教育方面較大的問(wèn)題）

學(xué)生時(shí)代，或者小學(xué)時(shí)代的內(nèi)驅(qū)還是在初期和初中級(jí)階段，家長(zhǎng)，環(huán)境的長(zhǎng)期影響還是很大的。

家長(zhǎng)需要思考的是如何有“間隔性“的幫助孩子獲取正反饋，當(dāng)孩子某方面在學(xué)校已收獲到，那就不需要再額外表?yè)P(yáng)，比如考100分。

反而在孩子缺少學(xué)校，外界正反饋的學(xué)科方面多給予鼓勵(lì)和正反饋。

間隔性是第二個(gè)緯度。小學(xué)，小低通過(guò)努力取得進(jìn)步是很容易的，但是到了初中，高中可能半年都看不到進(jìn)步。

努力-取得階段成果-努力-取得階段成果-努力-，這個(gè)不斷循環(huán)的努力枯燥周期被拉長(zhǎng)了，那么小學(xué)在取得一定成績(jī)后就減少過(guò)度獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子逐漸適應(yīng)長(zhǎng)期的努力而沒(méi)什么外界的正反饋，減少外驅(qū)的作用。
用古人話(huà)說(shuō)：不以物喜，不以己悲。