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Emma 小梅
2012
發(fā)布于 2019-12-15

聽(tīng)力輸入，怎樣做到“有效”？

大家說(shuō)的聽(tīng)，是指聽(tīng)音頻，還是聽(tīng)媽媽閱讀??？還是結(jié)合？長(zhǎng)期聽(tīng)媽媽讀，口音真的不會(huì)帶歪嗎？
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推薦閱讀

12歲
想法
聽(tīng)力落后于閱讀水平，怎么辦？ 半年前困惑于這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)了篇日志，直接搬過(guò)來(lái)。

聽(tīng)力提高需要大火猛攻，適合寒暑假拿來(lái)專門(mén)訓(xùn)練！

前段時(shí)間因?yàn)楹⒆硬荒苈懵?tīng)，聽(tīng)力不僅沒(méi)辦法先行閱讀，還落后不少，著實(shí)焦慮了一把，上小花生提問(wèn)，又看了不少花友的經(jīng)驗(yàn)分享，大概有了點(diǎn)思路，正好暑假放假就監(jiān)督孩子執(zhí)行。

當(dāng)時(shí)孩子大班下學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)聽(tīng)音頻不是很感冒，更愿意泛讀。每天新拿出一本牛4，我想讓孩子先裸聽(tīng)，孩子就不愿意，但給書(shū)就好高興，愿意跟讀自讀，之后再聽(tīng)音頻也不排斥了。我這才明白孩子是不愿意裸聽(tīng)，對(duì)沒(méi)讀過(guò)不熟悉的故...
8歲
14歲
想法
“精聽(tīng)”怎么做？ 每天聽(tīng)1-3篇BBC Learning English，循環(huán)聽(tīng)，聽(tīng)懂了就換下一篇。
挑選的聽(tīng)的內(nèi)容都是社科類的，內(nèi)容難度不大，打算逐步過(guò)渡到時(shí)事新聞。
睡前讓讓他給我講講新聞內(nèi)容是什么，有空的話對(duì)照著文字再聽(tīng)一遍音頻。
接下來(lái)打算試試聽(tīng)寫(xiě)。
蘭斯1300后再進(jìn)階——聽(tīng)力詞匯篇
聽(tīng)力進(jìn)階優(yōu)秀資源——視頻篇
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14歲
想法
聽(tīng)力輸入，怎樣做到“有效”？ 發(fā)現(xiàn)很多人對(duì)“可理解性輸入”有誤解...

可理解性輸入細(xì)分可以分為5種：

1. 視覺(jué)場(chǎng)景下聽(tīng)聲音。可以是真人互動(dòng)也可以是繪本故事，還可以是動(dòng)畫(huà)片和紀(jì)錄片

2. 文字提示下聽(tīng)聲音。可以是認(rèn)識(shí)的單詞或是復(fù)合詞（也就是不認(rèn)識(shí)但可以根據(jù)單詞結(jié)構(gòu)去猜）的文字

3. 有中文解釋的聽(tīng)

4. 事先學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容反復(fù)聽(tīng)

5. 事先不知道內(nèi)容，但是因?yàn)?9%能聽(tīng)懂，所以可以靠猜測(cè)剩下的1%而進(jìn)行的裸聽(tīng)

這里面的每一種都有可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的水平問(wèn)題而造成沒(méi)能理解。比如說(shuō)對(duì)英語(yǔ)的音素不熟悉...
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裸聽(tīng)和閱讀，如何搭配安排？ 看到大家基本都是按照聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的順序來(lái)進(jìn)行的，我也和大家分享一下，我娃跌跌撞撞的讀聽(tīng)說(shuō)還未寫(xiě)的學(xué)習(xí)之路。
五歲半啟蒙的我們不具備任何學(xué)英語(yǔ)的有利因素，沒(méi)有上課，沒(méi)有同伴，沒(méi)有牛媽，只有一臉雞血的英語(yǔ)小白媽媽，和一個(gè)懵懂無(wú)知暫時(shí)不懂反抗的普娃，加一套分級(jí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就上??了。
所以，聽(tīng)力先行，我也想啊，可是老母親真的做不到?。?br/>那，就先讀著，邊走邊看唄。
第一階段：
鵝媽媽，是兒歌，不用解釋，就它了！
raz，圖就是意思，不用解釋，上！
蒲公英自拼，跟拼音差不多，說(shuō)不定還...
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15歲
想法
聽(tīng)力落后于閱讀水平，怎么辦？ 1.一萬(wàn)小時(shí)定律，現(xiàn)在就開(kāi)始補(bǔ)

2.確認(rèn)你家目前聽(tīng)力是與閱讀同級(jí)還是低于。再找到合適的級(jí)別的聽(tīng)力資料

3.若是同級(jí)，那么就裸聽(tīng)，不要看書(shū)，盡量沒(méi)有書(shū)的就去聽(tīng)，不必買(mǎi)書(shū)

4.若聽(tīng)力低于閱讀，那么就看過(guò)書(shū)的，就再聽(tīng)一遍，或同步進(jìn)行推進(jìn)，堅(jiān)持一段時(shí)間就會(huì)好了

5.最終，要裸聽(tīng)，不要看書(shū)，聽(tīng)沒(méi)有書(shū)的。

6.動(dòng)畫(huà)片沒(méi)啥用，就是美國(guó)復(fù)仇者聯(lián)盟他們都看得懂，并不代表他們聽(tīng)力夠

堅(jiān)持每天，合適級(jí)別的裸聽(tīng)~是最有效
12歲
想法
聽(tīng)力輸入，怎樣做到“有效”？ 聽(tīng)力輸入怎樣有效?
回答，這個(gè)問(wèn)題討論的非常有意義，這個(gè)確實(shí)是學(xué)英語(yǔ)著首先要解決的問(wèn)題。在這條路上，我們也走了很多彎路，剛開(kāi)始停鵝媽媽童謠集，weesing，真的沒(méi)有一點(diǎn)收獲，放棄。看動(dòng)畫(huà)片，效果好，但擔(dān)心會(huì)影響視力，又轉(zhuǎn)換到裸聽(tīng)，停橋梁書(shū)，章節(jié)書(shū)，發(fā)現(xiàn)聽(tīng)不懂，放棄。開(kāi)始聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片，效果顯著，并且可以完整的復(fù)述這個(gè)內(nèi)容，老母親感動(dòng)的鼻涕眼淚，加油哦。
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15歲
想法
“精聽(tīng)”怎么做？ ?精聽(tīng)方法:

1.裸聽(tīng)，務(wù)必裸聽(tīng)?zhēng)妆?br/>
2.聽(tīng)懂后，可以看書(shū)聽(tīng)一下，對(duì)應(yīng)看看當(dāng)成模糊的詞

3.再合上書(shū)，再次裸聽(tīng)

4.可以達(dá)到
低幼短篇是看圖片背誦
高字母長(zhǎng)篇是流利朗讀或者復(fù)述

此書(shū)就可以過(guò)

5.這樣停一段時(shí)間后，有一定詞匯量就可以增加泛聽(tīng)，挑你家喜歡的書(shū)配套聽(tīng)。

6.可以泛聽(tīng)的，就不需要看書(shū)。有書(shū)的就留著閱讀。
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14歲
想法
聽(tīng)力輸入，怎樣做到“有效”？ 我們用的辦法主要是讀過(guò)的再反復(fù)聽(tīng)，然后同時(shí)也聽(tīng)一些符合娃水平的小說(shuō)類。最近我們?cè)谟玫氖窍柴R拉雅一個(gè)節(jié)目音頻，感覺(jué)還不錯(cuò)，叫《有道考神，百日聽(tīng)力訓(xùn)練》。是訓(xùn)練精聽(tīng)的，難度大概就是pet的程度。每次幾段短對(duì)話，講解其中的各種連讀，弱讀等等，還有文本，跟讀文本，詞匯解釋和背景拓展，和娃用下來(lái)感覺(jué)很好用，貴在堅(jiān)持?。我也是喜馬拉雅視聽(tīng)以后在我們自己的群組團(tuán)共享的，用下來(lái)經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，當(dāng)然有興趣的可以微我??。
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15歲
想法
聽(tīng)力輸入，怎樣做到“有效”？ ?精聽(tīng)方法:

1.裸聽(tīng)，務(wù)必裸聽(tīng)?zhēng)妆?br/>
2.聽(tīng)懂后，可以看書(shū)聽(tīng)一下，對(duì)應(yīng)看看當(dāng)成模糊的詞

3.再合上書(shū)，再次裸聽(tīng)

4.可以達(dá)到
低幼短篇是看圖片背誦
高字母長(zhǎng)篇是流利朗讀或者復(fù)述

此書(shū)就可以過(guò)

5.這樣停一段時(shí)間后，有一定詞匯量就可以增加泛聽(tīng)，挑你家喜歡的書(shū)配套聽(tīng)。

6.可以泛聽(tīng)的，就不需要看書(shū)。有書(shū)的久留著閱讀。
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9歲
13歲
想法
裸聽(tīng)和閱讀，如何搭配安排？ 起步晚的大童，也不一定要一開(kāi)始就追求聽(tīng)力高閱讀2個(gè)年級(jí)，所謂的原則也是要因娃制宜的。

有些娃是視覺(jué)型的，不見(jiàn)得喜歡聽(tīng)音頻，反倒是中文閱讀量上去了，在有一些閱讀詞匯打底的情況下，看了中英對(duì)照的書(shū)，英語(yǔ)閱讀量上去了，再反過(guò)來(lái)借由聽(tīng)已讀過(guò)的書(shū)的音頻來(lái)補(bǔ)聽(tīng)力的短缺。

裸聽(tīng)和閱讀的比重，還是要因娃制宜，大童畢竟時(shí)間有限了，碎片化時(shí)間也可能用來(lái)??中文音頻，沒(méi)那么多裸聽(tīng)英文的時(shí)間，所以，比重還是要看娃當(dāng)時(shí)的整體發(fā)展而定，家長(zhǎng)仔細(xì)“把脈”后再給出合適的安排（比重、書(shū)目………）
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Emma 小梅
Emma 小梅
2012