我家是當(dāng)成語音課本來用。
第一天放一句，跟讀一句，讓小朋友全力模仿語音，語調(diào)，意群停頓，連讀，爆破音，吞音。希望通過這種方式仔仔細(xì)細(xì)地讀出來，能去掉中式語音語調(diào)，接近native的感覺。讀得時(shí)候，會(huì)根據(jù)單詞是否出現(xiàn)過和小朋友指認(rèn)圖。做法是什么呢？就是第一次出現(xiàn)的名詞，讓小朋友在圖上指出對(duì)應(yīng)的實(shí)物來，如果是動(dòng)詞，讓小朋友在圖上比劃出相應(yīng)的動(dòng)作來，或者讓小朋友自己實(shí)地做一下。加深對(duì)名詞和動(dòng)詞的理解。不進(jìn)行中文解釋，就是指圖和做動(dòng)作。
第二天繼續(xù)讀，如果還不熟，重復(fù)第一天的過程，碰到不熟的單詞，忘記了發(fā)音，就放原音，再讓小朋友仔細(xì)聽和跟讀。
第三天讓小朋友流利讀全文。一般小朋友都能做到。尤其是前面幾個(gè)字母的課文，讀到第三天第四天，都能看圖背誦句型了。我們在字母E之前，都是不認(rèn)字的，靠聽，跟讀，一般第三天第四天都背下來了。
這樣的做法的好處：語音語調(diào)還不錯(cuò)，發(fā)音不是chinglish；因?yàn)楸痴b了很多基本句型，對(duì)小朋友自己說英語有幫助；單詞掌握很不錯(cuò)，在聽東西時(shí)，對(duì)單詞反應(yīng)快，也幫助小朋友能較快理解聽力內(nèi)容。
現(xiàn)在每篇課文一般三天過，一周兩篇這樣的速度。5歲開始，現(xiàn)在8歲，進(jìn)行到了H。雖然進(jìn)展不快，但是掌握的不錯(cuò)。
這是我們使用的語音部分的教材。另外聽，就是靠得喜馬拉雅了，又可以展開另一個(gè)篇幅了。
2010
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