第一  關(guān)于牛津樹七的情節(jié)是否對(duì)于四歲半的小朋友來說屬于認(rèn)知困難的范疇？答案是否定的。我家三歲八個(gè)月已經(jīng)點(diǎn)讀筆讀完牛津九。這還是三四個(gè)月以前的事情。牛津七到牛津九的內(nèi)容對(duì)于三歲半的孩子來說都沒有認(rèn)知困難，所以說對(duì)于四歲半的孩子來說更不會(huì)有認(rèn)識(shí)困難了。你們讀不下去的原因大概率是因?yàn)殚喿x面過窄，閱讀量不夠，閱讀結(jié)構(gòu)不合理，單詞和句法積累欠缺，語感差造成的?？戳艘幌履銈兗业淖x書量（可能是你記錄不全），你家這個(gè)量別說牛津七了， 想讀明白 牛津二 都不夠呀。真正需要改進(jìn)的是 拓展閱讀面 積累較大的閱讀量 注重積累單詞 注重復(fù)現(xiàn)率  對(duì)出現(xiàn)的不同類型的句子加深理解 重塑閱讀結(jié)構(gòu) 培養(yǎng)良好語感。在沒有閱讀量的積累下談?wù)J知，簡(jiǎn)直就是無源之水，無本之木。在每個(gè)階段級(jí)別的讀書量要達(dá)到500—800本左右才會(huì)無痛升級(jí)。
第二，關(guān)于自拼。在沒有單詞量的積累的情況下，孩子很難自覺的產(chǎn)生音素意識(shí)，他很難憑直覺產(chǎn)生cat中的c 和cross中的c發(fā)音 相同的這種自拼萌芽。所以單詞量不夠是自拼學(xué)習(xí)的第一個(gè)關(guān)口，通常來說口語一千單詞的積累就可以進(jìn)行自拼學(xué)習(xí)了，但是小童來說需要更多單詞積累才能產(chǎn)生音素意識(shí)萌芽。我個(gè)人的建議是四千單詞量以后進(jìn)行自拼學(xué)習(xí)了，那樣的話水到渠成，家長(zhǎng)會(huì)覺得自拼很輕松就完成了。因?yàn)橛辛怂那Э谡Z單詞打底，孩子只要稍加點(diǎn)撥就能悟出自拼的規(guī)律和竅門。有的靈性好的孩子簡(jiǎn)直可以無師自通。但是單詞量不夠，咋教都白搭。所以靜下心來搞閱讀吧，積累單詞吧。
第三 輸出不行。英語學(xué)習(xí)的過程是聽說讀寫。沒有哪個(gè)過程是可以壓縮逾越的。如果家長(zhǎng)抱有僥幸心理，那一定是走不遠(yuǎn)的。你們輸出不好，就說明你們還是聽得不夠。不要妄想跨越聽直接進(jìn)入說的階段。那是不可能的?？谡Z輸出是聽力輸入的產(chǎn)品，沒有大量的可理解性輸入，一定不會(huì)有滿意的輸出。聽的基礎(chǔ)上再加上英美國(guó)家外教課就更完美了。
共勉