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鄭山青
2020
發(fā)布于 2024-06-01 
沒(méi)有靜默期，一開(kāi)始啟蒙就說(shuō)詞，然后說(shuō)短句，到句子
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12歲
想法
我家倒是沒(méi)有什么靜默期。。。
13個(gè)月會(huì)說(shuō)話，說(shuō)的是我們本地方言
3周歲開(kāi)始說(shuō)普通話，就幼兒園和同學(xué)們交流。。。
4周歲啟蒙英語(yǔ)，自言自語(yǔ)，和我說(shuō)話都是英語(yǔ)。
后來(lái)上小學(xué)，多說(shuō)的是普通話。。但最近英語(yǔ)加大閱讀量。。。又說(shuō)成英語(yǔ)了。。。
總之，不同的情境會(huì)用不同的語(yǔ)言。
10歲
想法
中文我們沒(méi)有靜默期，十個(gè)月就說(shuō)很多詞匯，15個(gè)月就說(shuō)句子。到現(xiàn)在天天自己開(kāi)課堂假裝給小朋友講課，給他講繪本會(huì)反客為主，告訴我很多東西。
但是英文從四歲多正式家庭啟蒙，到快六歲也沒(méi)有口語(yǔ)的爆發(fā)。感覺(jué)以下幾個(gè)方面有關(guān)：
1.聽(tīng)得少讀的多；
2.用的材料和時(shí)間都不夠；
3.沒(méi)有選好外教（外教屬于聽(tīng)懂就算，從不糾正語(yǔ)法和單詞，不要求說(shuō)句子）；
4.家長(zhǎng)沒(méi)有有意識(shí)的訓(xùn)練。
可以從以下幾個(gè)方面著手：
1.同樣內(nèi)容的重復(fù)度增加；
2.聽(tīng)力量加大；
3.家長(zhǎng)有意識(shí)口語(yǔ)訓(xùn)練；
4.外教選擇，要...
8歲
想法
娃的英語(yǔ)啟蒙確實(shí)經(jīng)歷了語(yǔ)言靜默期，大概有一年的時(shí)間。

關(guān)于英語(yǔ)啟蒙起初并沒(méi)有太上心，只是想著先磨磨耳朵，從兩歲開(kāi)始聽(tīng)一些英文兒歌，之后又陸續(xù)報(bào)了網(wǎng)課，全是興趣使然，只要她喜歡我們就一起去看，去學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中并沒(méi)有刻意去要求。

但是比較欣慰的是，我們總能在合適的時(shí)機(jī)遇上合適的課。關(guān)于網(wǎng)課我們換了三家，每家都有各自的優(yōu)勢(shì)，在無(wú)縫銜接的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)了層層遞進(jìn)的積累，當(dāng)積累到一定程度，自然就爆發(fā)了。

當(dāng)孩子第一次脫口說(shuō)了句英文后，算是突破了靜默期，而之后的路也還是漫漫長(zhǎng)。

...
8歲
想法
英語(yǔ)啟蒙的靜默期，那就只能等唄。等到孩子自己會(huì)說(shuō)，想說(shuō)的時(shí)候，他自然就會(huì)說(shuō)了。我家孩子五歲了，是從今年2月份開(kāi)始啟蒙的，可能對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)期望有點(diǎn)兒晚了?，F(xiàn)在我家孩子偶爾會(huì)蹦出來(lái)一兩句英語(yǔ)，但不會(huì)說(shuō)句子呢，慢慢輸入吧，靜等花開(kāi)。
3 3 2
6歲
想法
輸出的條件 我家娃漢語(yǔ)和英語(yǔ)都沒(méi)有明顯的靜默期，帶娃實(shí)踐下來(lái)，覺(jué)得大量輸出有幾個(gè)必要條件:

1.足夠的聽(tīng)力輸入，執(zhí)行方法上要大量、重復(fù)、持續(xù)；資源選擇上要生動(dòng)、盡量原版，最近通過(guò)比較一些國(guó)內(nèi)引進(jìn)改編版和原版繪本，發(fā)現(xiàn)其中的差距不止一點(diǎn)。所以建議還是以原版為主，開(kāi)始讀后多聽(tīng)。大量掌握后聽(tīng)讀分離。

2.聽(tīng)力資源可以對(duì)應(yīng)到和孩子有關(guān)的生活情景，沒(méi)人喜歡沒(méi)事講些和自己沒(méi)關(guān)系的事兒，大人也是如此。

3.日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，家長(zhǎng)多少應(yīng)該掌握一些動(dòng)畫和繪本中涉及日常生活的表達(dá)，生活中以對(duì)話和角色扮演等...
12歲
想法
了?英解?語(yǔ)學(xué)習(xí)?層底?邏輯，讓?步進(jìn)?自然發(fā)生！ 了?英解?語(yǔ)學(xué)習(xí)?層底?邏輯，讓?步進(jìn)?自然發(fā)生！
1? 創(chuàng)?環(huán)造?境：
在家庭?自中?然融入英語(yǔ)，讓?子孩?在日?生常?活中輕?習(xí)松?得。
2? 遵循“i+1”原則：
在?子孩?現(xiàn)有水平上，逐?增步?加新知識(shí)，讓?習(xí)學(xué)?如螺旋般上升。
3? 聽(tīng)?先力?行：
大量?力聽(tīng)?輸入，為孩?的子?語(yǔ)言?出輸?打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4? 尊?沉重?默期：
耐?等心?待孩子的?言語(yǔ)?爆發(fā)期，不逼迫，多鼓勵(lì)。
13歲
想法
一招使用國(guó)際教育資源提升孩子的學(xué)練效果！ 如何使用教育資源提升孩子的學(xué)練效果？
在國(guó)際教育領(lǐng)域，資源豐富多樣，結(jié)合使用這些資源能顯著提升孩子的學(xué)練效果和自主能力。本文以國(guó)際愛(ài)學(xué)社的教育資源為例，探討了如何通過(guò)每天40分鐘的任務(wù)清單和番茄時(shí)間法，交叉使用資源以提高學(xué)練效率。
?? 交叉使用國(guó)際教育資源的好處：
綜合性：不同資源針對(duì)不同技能，如詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力，確保孩子綜合發(fā)展。
多樣性：豐富的資源保持孩子的興趣，避免學(xué)練枯燥。
個(gè)性化：適應(yīng)不同孩子的學(xué)練風(fēng)格和興趣，找到適合的學(xué)練路徑。
對(duì)標(biāo)國(guó)際：模仿美國(guó)、英國(guó)等國(guó)的教...
因?yàn)閭€(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足前期又沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)育兒相關(guān)的知識(shí)，我在娃13個(gè)月之前，除了游泳課跟早教課，更多的是大眼對(duì)小眼，或者各玩各的，每天推娃溜達(dá)會(huì)給他放sss聽(tīng)，然后就沒(méi)了...娃開(kāi)口說(shuō)中文也比差不多月齡的晚一點(diǎn)，不管是二語(yǔ)還是母語(yǔ)，明顯是輸入不夠?qū)е?br/>后來(lái)13個(gè)月開(kāi)始在朋友的帶動(dòng)下，趁著疫情，開(kāi)始加入點(diǎn)讀筆跟繪本，各種買小課...效果不顯
14個(gè)月開(kāi)始系統(tǒng)讀分級(jí)繪本，用指認(rèn)的方法來(lái)偶爾檢測(cè)一下，具體記錄找不到了，貌似26個(gè)月的時(shí)候才開(kāi)始自己要求讀，靜默期其實(shí)也已經(jīng)不記得了，只記得期...
8歲
10歲
想法
談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)羞恥期
提到幼兒英語(yǔ)啟蒙中的靜默期，靜默期表現(xiàn)如何？只是不說(shuō)英語(yǔ)嗎？

我家兩小只表現(xiàn)出的不是靜默，而是對(duì)英語(yǔ)的羞恥感，其中尤以妹妹比較明顯。

具體表現(xiàn)包括但不限于：羞于人前開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，扭扭捏捏、惜字如金。回避英語(yǔ)交流，堅(jiān)持用中文。也羞于在人前聽(tīng)英語(yǔ)，戶外聽(tīng)英語(yǔ)的時(shí)候遇到熟人要關(guān)掉，避開(kāi)人群，仿佛在干一件多么見(jiàn)不得人的事。

究其原因，可能是我們?cè)诘碗A徘徊太久，造成母語(yǔ)強(qiáng)勢(shì)，妹妹又疊加了她自己的性格因素。

這個(gè)心理難關(guān)要怎么渡過(guò)呢，我嘗試多鼓勵(lì)表達(dá)、多互動(dòng)，在家創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，允...
10歲
10歲
想法
靜默期確實(shí)令家長(zhǎng)很焦慮。這時(shí)候可以跟孩子玩游戲，家長(zhǎng)說(shuō)話或者蹦單詞，讓孩子做動(dòng)作，他能明白指令就說(shuō)明啟蒙是有效的。明白自己不是在做無(wú)用功就不會(huì)焦慮了。當(dāng)孩子不明白指令時(shí)就家長(zhǎng)做動(dòng)作，說(shuō)中文也沒(méi)關(guān)系。再多找一些書以及視聽(tīng)資料，讓孩子多接觸不同語(yǔ)境下的用法，慢慢就會(huì)了。
我女兒沉默期半年多，就是靠著玩游戲看動(dòng)畫片讀分級(jí)和繪本度過(guò)的。
鄭山青
鄭山青
2020