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霽晴j
2015 2011
發(fā)布于 2020-03-16 
閱讀理解能力不是靠做閱讀理解題來拔高的。建議帶孩子精讀。

①積累閱讀量。泛讀，每周一兩本，能看完即可。鼓勵(lì)孩子自己選書。

②提升理解力。精讀，帶娃做一些精讀練習(xí)，比如找出人物關(guān)系，發(fā)生的事，結(jié)局。比如做思維導(dǎo)圖，梳理故事脈絡(luò)。比如提問討論。這些方法因娃而異。

③鼓勵(lì)孩子復(fù)述。有些孩子記憶力很好，也樂于分享，看完書往往能自己講過去。當(dāng)孩子愿意和大人分享自己的書時(shí)，鼓勵(lì)他講給你聽。

再到三年級(jí)的時(shí)候，可能輸出量也很可以了。

④閱讀理解題。

這類文章一般是一個(gè)小故事或者是一篇散文。一年級(jí)二年級(jí)的提問都比較簡(jiǎn)單。在學(xué)校做做還好，在家如果總是做題，孩子處于被動(dòng)，未免覺得無趣。

不管是閱讀還是寫作，多讀書，多練習(xí)寫。很多方法都要以讀書做基礎(chǔ)
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推薦閱讀

17歲
想法
語文的閱讀不存在拔高，識(shí)字量夠的情況下，經(jīng)歷決定了理解的能力，比如說沒吃過冰淇淋的人在閱讀中是體會(huì)不到冰淇淋的感覺的，不管那個(gè)描寫多么的相近到位，都不會(huì)理解的。所以閱讀理解的提高不是做題，而是對(duì)生活的體會(huì)。

有一句話叫做書到用時(shí)方恨少，所以讀書的目的是用。我知道現(xiàn)在有一種聲音叫做非功利性閱讀，但是前提是你已經(jīng)有足夠的能力可以理解書里面的世界，不在我們今天的話題中表達(dá)。

那么孩子的閱讀理解應(yīng)該怎樣去鍛煉呢？應(yīng)該在生活中鍛煉。在孩子完成閱讀啟蒙，真正開始自主閱讀的時(shí)候就可以找...
12歲
想法
中文閱讀理解能力確實(shí)很重要，甚至?xí)绊懙狡渌麑W(xué)科學(xué)習(xí)，但如何提高閱讀理解力呢？不光光是做題就可以的。

孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)要給孩子讀書，親子閱讀給孩子大量語言的聽力輸入，為后面閱讀能力打下基礎(chǔ)。

同時(shí)，也少不了孩子不斷大量的閱讀，讀的越多，理解能力也越強(qiáng)，如果在這個(gè)過程中，和父母一起討論，說說書中的內(nèi)容，會(huì)更有幫助。

閱讀的力量 朗讀手冊(cè)
13歲
想法
我們也小二，可能讀的書多的原因，舉一反三能力賊強(qiáng)。很小的時(shí)候?qū)W過莊子“己所甚欲也勿施于人”，吃飯你要讓他吃青菜就拿這話來駁。一年級(jí)開始分析已所不欲和己所甚欲兩位作者的性格，看綠山墻安妮，看會(huì)兒就要和我講講里邊人物性格和她對(duì)這些人的喜好，看查理巧克力工廠又會(huì)分析工廠主為啥這么奇怪雖然分析還跟幼稚，但總是自己去想還是讓我很欣慰。

昨天看一本低幼英文繪本書來記單詞。突然大笑說:這不就是大林寺桃花一樣的感覺？長(zhǎng)恨春歸無覓處啊。這腦回路轉(zhuǎn)的英文到古文完全隨意切換。

你要和他說個(gè)啥，...
11歲
想法
直接做三年級(jí)也可以啊，我覺得不存在腳踏實(shí)地與否的問題。

中文閱讀理解題有時(shí)候非常不可理喻，它不是開放的，很不人性，有時(shí)候孩子有獨(dú)到的見解會(huì)被判錯(cuò)。為了應(yīng)試做做題也未嘗不可。

我覺得閱讀的同時(shí)看看文學(xué)賞析的文章是不錯(cuò)的選擇。
霽晴j
霽晴j
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