您提到孩子遇到的問題有兩個，一個是覺得數(shù)學(xué)“難”，另一個是“沒興趣”，疑問是要不要學(xué)“奧數(shù)”。我個人的想法，是可以先嘗試不以參加競賽拿成績?yōu)槟康牡膴W數(shù)培養(yǎng)，大約可以等同于“數(shù)學(xué)思維”培養(yǎng)。

首先，先聊聊您孩子的倆個問題。對于覺得數(shù)學(xué)難的孩子，基本上都是因為1.方法不到位，2.題目跨越了孩子的認(rèn)知水平。方法對了，難題都會變簡單，舉例：加減法直接算如果覺得難，就練習(xí)湊十拆十，相當(dāng)于把題目都變成10以內(nèi)的加減法，是不是就容易啦～另外，就是家長不要追求孩子一上來直接理解概念或題目，要用具象的東西（特別是日常生活中常見的事物）去演示概念，去配合低年級孩子抽象思維尚未形成的事實。讓孩子體會到數(shù)學(xué)不難，它其實就是我們每天所見所聞）。

其次，對于覺得數(shù)學(xué)無趣的問題，除了經(jīng)典的繪本和玩具之外（韓國繪本，《數(shù)學(xué)幫幫忙》，漢聲數(shù)學(xué)，五顏六色拼板，各種積木，折紙），還有一個辦法是把生活里的數(shù)學(xué)問題提煉出來，讓孩子覺得數(shù)學(xué)愛我們，是隨時隨地陪著我們的好朋友。我家姑娘有一天走到地鐵閘機口，擔(dān)心自己被夾，于是我們討論了一下閘門開關(guān)的邏輯判斷，其實這也是數(shù)學(xué)，她就覺得數(shù)學(xué)給她幫忙了。

我自己上學(xué)時真正愛上數(shù)學(xué)是看了有關(guān)數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事，覺得跟數(shù)理邏輯有關(guān)的文化和哲學(xué)特別有魅力。所以我也會時不時的給孩子講一些數(shù)學(xué)家的故事，比如名字古怪的布爾巴基，特別努力的貝努力家族，從小頑童到老玩童的厄多斯，還有搞鍋底幾何的羅巴斯基和鍋蓋幾何的黎曼……（名字都是我為了好玩兒瞎起的）講人的故事會很自然的帶出一些數(shù)學(xué)思想，孩子接受起來比看數(shù)學(xué)題容易多了。

再說說奧數(shù)，我家孩子開學(xué)也是二年級，最近3周剛剛接觸國內(nèi)的奧數(shù)，做老師推薦的《舉一反三》里面的題，她說這個有意思，算題卡太無聊，奧數(shù)題有趣。從孩子的反應(yīng)來看，貌似奧數(shù)的趣味性強于課本內(nèi)的數(shù)學(xué)題。我想題主您的孩子如果覺得課內(nèi)題太枯燥了，也許嘗試奧數(shù)題反而會有意外收獲。

目前我們沒有正式去學(xué)奧數(shù)的打算，就自己在家玩玩兒。之前我讓孩子做過一些國外的奧數(shù)練習(xí)題（TB上買的新加坡的），topic和題意方面比國內(nèi)簡單，我感覺在不強求完成率的情況下，孩子能接受，在家做得很開心。

我個人輔導(dǎo)孩子的經(jīng)驗是，對于數(shù)學(xué)興趣沒那么強的孩子，要提升數(shù)學(xué)水平最好不要靠刷題，而是要抓準(zhǔn)概念，明確數(shù)量關(guān)系。概念和數(shù)量關(guān)系的掌握絕不能似是而非。最最重要的，也是上文反復(fù)提到的，要把實際生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用提煉出來（也就是數(shù)學(xué)建模），遠(yuǎn)強于刷題或者上奧數(shù)培訓(xùn)班。

The Fly on the Ceiling