不要以為數(shù)學(xué)只是靠天賦 別耽誤了孩子

不要以為數(shù)學(xué)只是靠天賦，別耽誤了孩子

是不是經(jīng)常聽人說：數(shù)學(xué)是需要天賦的，這個真沒辦法！不是每個人都適合學(xué)奧數(shù)，奧數(shù)沒必要學(xué)！也有許多家長早早就下了結(jié)論：我孩子沒有數(shù)學(xué)天賦，文科生！

果真如此嗎？難道沒有天賦的普娃注定如此潦草地對待數(shù)學(xué)學(xué)好校內(nèi)就夠了？

其實，未必！近日，與從業(yè)多年的頂牛奧數(shù)老師聊到了這個問題，暗自欣喜：也許我娃數(shù)學(xué)還有救，那道光也可以不是天賦！

第一個問題：為什么校內(nèi)數(shù)學(xué)之外還要學(xué)習(xí)奧數(shù)

原因1：校內(nèi)數(shù)學(xué)太簡單

校內(nèi)數(shù)學(xué)與奧數(shù)，兩者的區(qū)別在于對象與目標(biāo)：校內(nèi)數(shù)學(xué)是義務(wù)（普及）教學(xué)中的數(shù)學(xué)；奧數(shù)則是數(shù)學(xué)競爭與選拔的有關(guān)數(shù)學(xué)的特殊培訓(xùn)。9年義務(wù)教育就是要保證所有的人都能學(xué)會的內(nèi)容。哪怕不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生、沒有家庭督促的學(xué)生，也要保證這些孩子在畢業(yè)小學(xué)畢業(yè)的時候能考個八九十分，校內(nèi)數(shù)學(xué)的首要目的是為了普及而不是選拔。就是因為這種普及性，對于那些有目標(biāo)、有要求的小朋友來說，未免就太過于簡單了。

原因2：校內(nèi)數(shù)學(xué)路線小學(xué)與中學(xué)銜接斷檔

校內(nèi)數(shù)學(xué)路線的小學(xué)和中學(xué)其實存在著銜接斷檔。很多小朋友小學(xué)的時候都能考90多分，甚至是100分。中學(xué)的時候就會發(fā)現(xiàn)東西變得好難好抽象，一下子數(shù)學(xué)就開始節(jié)節(jié)敗退，初一的時候感覺還能考個80-90分，初二的時候就是70-80分，到初三的時候就分?jǐn)?shù)更低。

這種情況與在小學(xué)或初中階段解決數(shù)學(xué)問題的方式不同有關(guān)：小學(xué)階段很多數(shù)學(xué)問題我們是可以通過記憶來解決的（見過這類問題，通過大量刷題去認(rèn)知），但是到了初中階段，則需要更加強大的邏輯推理能力得到更多的信息來解決問題。如果這種邏輯推理能力，如果沒有在小學(xué)階段就得到訓(xùn)練，在中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就很難輕松。奧數(shù)，恰恰就是鍛煉了這種強大的邏輯推理思維能力，是需要在小學(xué)階段就進(jìn)行訓(xùn)練。

原因3：奧數(shù)培養(yǎng)的推理能力、探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S是可以通過早期培養(yǎng)獲得的

傳統(tǒng)意義上，大家都覺得奧數(shù)太難，是高智商、有天分的孩子玩的游戲。奧數(shù)之所以難，其實正是因為考驗了孩子的邏輯推理能力。這種邏輯推理能力，是可以在小學(xué)低年段就開始進(jìn)行培養(yǎng)的。

培養(yǎng)奧數(shù)思維，也可以不難：從一二年級就打下堅實的基礎(chǔ)，讓孩子盡早地形成良好的思維習(xí)慣、獲得一些邏輯推理能力，對大多數(shù)孩子來說都是可以做到的。反之，如果沒有一二年級堅實的基礎(chǔ)，從三年級才開始接觸奧數(shù)，孩子感受到的難度會加倍！如果從高年級才開始接觸奧數(shù)，那就更難了！更不利的是：直接面對初中的數(shù)學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，會極難適應(yīng)。

另外，學(xué)習(xí)奧數(shù)的好處，還不僅僅在于提高成績。在我們小學(xué)階段要學(xué)好奧數(shù)、培養(yǎng)了孩子的推理能力，探索精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，學(xué)會在相同時間內(nèi)學(xué)到更多的知識、培養(yǎng)良好的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些優(yōu)秀品質(zhì)不僅對于學(xué)習(xí)，而且在以后的生活工作中，都會使孩子受益終身！

第二個問題：奧數(shù)到底學(xué)什么？

雖然奧數(shù)被嚴(yán)重打擊，但確實經(jīng)過多年的積累與沉淀，已經(jīng)有了極其成熟的一套教學(xué)體系，事實證明這套教學(xué)體系是科學(xué)而有效的。奧數(shù)到底學(xué)什么？XRS體系分為七大板塊：

數(shù)與運算模塊

計數(shù)模塊

幾何模塊

數(shù)論模塊

組合模塊

行程模塊

應(yīng)用題模塊


第三個問題：怎么學(xué)？

奧數(shù)老師告訴我們?nèi)绾卧谛W(xué)階段逐步實現(xiàn)奧數(shù)學(xué)習(xí)思路的進(jìn)階。

小學(xué)階段的目標(biāo)和規(guī)劃：

一、二年級：

培養(yǎng)興趣和習(xí)慣＋基本功扎實＋學(xué)習(xí)能力提升

三、四年級：

擴大數(shù)域＋大量學(xué)習(xí)新的知識+進(jìn)一步提升思維能力

五、六年級：

完善體系＋查漏補缺+沖刺重點初中

以及切實可行地可以持續(xù)學(xué)習(xí)奧數(shù)的方法：日、周、月、期計劃與實施。

每天練計算

每周新知識點鞏固

每月知識梳理

每期查漏補缺

第四個問題：天賦和努力哪個更重要？

有家長說：學(xué)奧數(shù)需要天賦。也有家長說：我們的孩子沒有奧數(shù)天賦。

我們的奧數(shù)老師說：能學(xué)好奧數(shù)的孩子，要么是天賦異稟，要么是勤能補拙。天賦異稟的孩子只占極少一部分。

絕大多數(shù)都是能夠靠著勤奮和努力學(xué)好數(shù)學(xué)的！

從某種意義上來說，家長早早給孩子下的“沒有天賦”定義，可能真的會耽誤了孩子。

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