我的英語老師是非常近乎偏執(zhí)的教學，她不是人不好，而是她是靠查字典學的英語，很苦很累才學成。她講得很認真，也很負責。但是她給人壓力是窒息感。

我不想去英語老師課后補習班去學新概念，被媽用竹條揍過，十三歲那年大夏天只能穿長長的白色絲襪去遮掩。因為背不出新概念，所以一遍遍焦慮的聽磁帶，有的詞句子讀不準，一遍遍倒帶去聽。

因為英語，我越到后面越難分時間在各個科目。天書一樣的課堂，我搞不定定狀補虛擬這些像精靈一樣跳動的文字句子。

可我是多么熱愛學習的一個人，但是我就是搞不定英語。那種不知往何處用力的感覺，到了成年，依舊是種隱痛。

當某天我去聽新東方的英語補習班，他們在說英文的Aofb，中文翻譯就是b的a，用數(shù)學公式的法子讓我一下子想明白了。而之前老師舉例很多，我就是感覺朦朦朧朧，只記住單個知識。

那一剎那，我不僅破解了英語的知識點，而且我知道——

原來我不是笨，我只是被一些僵硬的方法耽誤了；原來聽君一席話，勝讀十年書是真的；原來讀書不僅僅靠自己一腔熱血的努力就行了，做父母要有方法，要有能力去分辨一些適合自己孩子的老師；原來很多人覺得天下老師一樣，其實很多老師水平不同—就好像傳功力，有的老師只有十年，有的老師有二十年功力，甚至有的老師修煉了更多更強的絕學。人不能一味活在局限的自我環(huán)境里，當你去看到差距差別，想辦法去盡力獲得功力，把這功力一代代下傳，才會一代比一代強。

抱著這樣的念頭，我自己克服心魔，帶孩子努力學習，為了改善自己教孩子方法，我看了很多書，和很多人交流，這樣的積累，讓她和放養(yǎng)長大的孩子有了很大的區(qū)別。

假如我的孩子穿越到我的童年，她會的東西可能超過很多很多同齡人，會被視為那個年代的天才，但她不是天生智力超群，而我是她的墊腳石，她才學會很多事情。而外界的人常用智商成敗去衡量一切，實際上大部分人智商差不多的，天才是極少數(shù)。

每一個家族學歷變遷，很多聰明孩子在變化前，他們的父輩祖輩曾默默努力默默忍受，吃了很多很多苦，這是差距，就得承認。但是現(xiàn)在資源比以前容易獲得，遇上好老師的不再由隨機的命運，名師因網(wǎng)絡化而得到普及，只要孩子愿意努力，她可以在任何年齡去學習任何東西。

想要孩子成就，有的路有的苦是必經(jīng)的，因為這種苦，別的家族吃過了，他們的成就也不是一日之功。天才當然會有，但那種不用外界不用努力，就能有大成就的，概率極小。當不成鉆石，努力做其他種類的珍寶也很有意義。

做父母，要學夸父逐日精神，要學愚公移山精神，那么子子孫孫無窮匱也，總有一天，天也可上，山也可移。