無論哪個學(xué)科，它的大題的解答過程都是有一定規(guī)律或者模式可循的。比如說數(shù)學(xué)是按步驟給分，物理化學(xué)這類既按步驟給分，也按知識點給分。
再看語文、道法和歷史大題部分，更是強(qiáng)調(diào)答題的結(jié)構(gòu)了。比如對歷史人物評述：
1.某人取得成就的原因：
①時代背景:政治、經(jīng)濟(jì)、文化。
②經(jīng)驗、成就(概括要點＋具體事例)。
③國家或者外部支持。
2.評述某人：
①是什么：定性。
②為什么：結(jié)合具體事例解釋。
③怎么做：應(yīng)該怎么看/學(xué)習(xí)/對待（態(tài)度）。
答題的過程就是思考的過程，看起來孩子們的寫作也是展現(xiàn)他們思考過程的一種方法，所以在答大題時候的那種思維訓(xùn)練照樣也可以用到寫作的思維訓(xùn)練里面來。
我們可以看到孩子們雖然要學(xué)那么多的課程，有那么多知識點，但是有很多底層的東西都是相通的，你只要掌握了其中某一個通用的思維方式，可以完全復(fù)制到另外一門學(xué)科里面去用，特別是在語文，道法歷史方面是相通的，而數(shù)理化方面也是相通的，那文科方面的一些東西也可以用到物理跟化學(xué)里面來。
這些都是因為你把基礎(chǔ)的邏輯搞清楚了之后，然后把這些方法技巧進(jìn)行重組就可以在其他的學(xué)科領(lǐng)域里面去運(yùn)用了。
#思維訓(xùn)練#
2014
下載小花生APP
關(guān)注小花生公眾號
