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Claudiayiya
2015
發(fā)布于 2021-03-08 
我覺得認讀的基礎(chǔ)還是要打扎實的。ar1.7應(yīng)該還是有不少插圖的吧？孩子憑著部分認識的單詞和圖片連蒙帶猜讀個七七八八是可以的。但是我們希望他走得長遠，就不能滿足于連蒙帶猜。我覺得你們聽力到三四，閱讀還在1.7也是因為認讀關(guān)沒過吧?？梢該艹鲆稽c時間專攻認讀打基礎(chǔ)，自由時間讓他默讀保持興趣。
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推薦閱讀

9歲
想法
聽力高于閱讀2/3個段位，兩條腿走路:

一、遵循聽力先行，聽力按照娃的節(jié)奏不斷投喂，前提是確保娃真的聽懂了，可以每套書找1/2本做AR測試。

二、加大閱讀，高頻詞讀、背、默搞定。鎖定一套分級，低級別一天10本，不用在低級別留戀，分級教材螺旋上升，高頻詞在高階還會不斷出現(xiàn)，每本跟讀，堅持下去，效果明顯。
8歲
10歲
想法
我家大寶啟蒙2年4個月，從四歲開始，現(xiàn)在六歲四個月，春節(jié)前AR3.1。

看你的描述，我認為你家基本掌握了高頻詞和自然拼讀，但不是非常扎實。實現(xiàn)自主閱讀，高頻詞必須扎實掌握，其實高頻詞中一些詞，對初級語法和理解力都有密切關(guān)聯(lián)。建議花1-3個月，找個好教材集中訓(xùn)練一下。

我經(jīng)歷過實現(xiàn)自主閱讀后，經(jīng)歷過對孩子語速和準確度不滿意的階段，因為自己是啞巴英語，所以很在意她的口語?；仡欉^去一年在“流利閱讀”上做的努力和嘗試，有以下方法

1.開通喜馬拉雅，讓她錄制蒙施爺爺故事的音頻，這...
15歲
想法
一般語言學(xué)習(xí)過程是:先是“聽”，然后“說”，再后來是“讀”，最后是“寫”。

樓主的的孩子可以流利的“說”嗎？若可以，那么別著急，出聲朗讀是一個過程，他會自然而然自己變成默讀，我家貌似讀到I Surviv al才變成默讀。

這個“說”，指的是可以流利說話，表達自己的意思。

自拼就是看到字母組合自動發(fā)出聲音，聽到聲音就知道意思了。若發(fā)音不對，他如何知道這個詞這句話說的什么意思?

聽力先行的孩子語感應(yīng)該不差，他應(yīng)該可以清楚地聽出a,e,i 組出都詞是完全不一樣的意思。

樓...
3歲
10歲
想法
建議你看看蓋兆泉老師的書，做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師1.2。聽力詞匯量有了，能聽2-3年級的原版書的話，可以考慮把以前親子過的分級讀物都拿出來讀。三套分級讀物，交叉，從低級別到高級別的過程，就是把聽力詞匯量轉(zhuǎn)變成閱讀詞匯量的過程。聽力是可以帶動閱讀的。一邊讀分級的過程中，繼續(xù)往高級別聽故事。

當(dāng)然不可以默讀了。一般是先朗讀，從不熟練到熟練，然后再進入默讀階段。不熟練到暑假的階段，我們可以糾正孩子。
?
做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師:中國兒童英語習(xí)得全路線圖

做孩子最好的...
11歲
想法
這個問題推給我回答感覺經(jīng)驗不太有參考價值吧，因為我家啟蒙才半年，還在橋梁階段。

不知道你給娃讀的是從沒聽過的書還是聽過了的。我們現(xiàn)在讀的都是已經(jīng)聽過的，我之前測過AR，是在接近2.0的水平，我家應(yīng)該是屬于聽讀同步或者相差不大的，基本上80%能讀通順，只是有點慢。

個人認為可以從降低一到兩個級別的書里選聽過的來讀，練習(xí)流利度和語感。再一個就是過一下單詞，還有就是自然拼讀再學(xué)熟練一些。
10歲
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我娃也這樣，不知道該咋辦，來看看親怎么弄的
4歲
12歲
想法
默讀只是閱讀速度到一定階段后的結(jié)果，通常80-100字/分鐘 才剛剛有能力默讀初章

目前你娃朗讀一字一頓是認讀/拼讀熟練度不夠，閱讀速度自然不快，一定要練，而且練的就是認讀/拼讀（就是把字讀出來就行），還沒到練朗讀的時候，朗讀練的是流利度，是對意群的判斷，正確的斷句，是對語義的正確理解，用合適的語氣進行朗讀。

你家8歲，拼音的過程總還記得吧，一個字讀不出來拼半天，是因為拼音不熟練，這個階段一定要過去才能自己看書。
10歲
16歲
想法
現(xiàn)在在朗讀樹屋前幾本，準備再朗讀一段時間
15歲
想法
建議：一邊聽音頻一邊看書吧，短時間內(nèi)在家長不參與的情況下積累單詞量同時又可以知道正確讀音的最佳辦法。大量的聽讀輸入，然后輔以外教課程進行輸出訓(xùn)練。你們這個階段，別把時間浪費在做題、語法、背單詞啥的了，積累、大量積累聽讀吧。
13歲
16歲
想法
我們是每天讀書。

早一些時候，我和孩子分段或分角色朗讀，提前說好誰念旁白，誰念重要角色，誰念配角。

孩子都不太愿意讀出聲，但有人陪可能就好一點?，F(xiàn)在是第一頁是認讀，如果錯誤在三個以內(nèi)，后面的頁數(shù)可以默讀。

除非特殊情況，我不負責(zé)孩子精讀，不負責(zé)教孩子分析文本，我只負責(zé)建立閱讀的樂趣
Claudiayiya
Claudiayiya
2015
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