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興趣與特長

怎樣發(fā)現(xiàn)娃的天賦，并進行引導和培養(yǎng)

2022-09-12 舉報

我來說說

寫日志

皮球媽媽

8歲

3年前

想法

第119號元素

我們四歲多點喜歡二十四節(jié)氣，近乎癡迷的階段，我發(fā)現(xiàn)他的愛好就是非常專注癡迷的，那段時間就是只看二十四節(jié)氣的書，每個節(jié)氣有哪些物候都要搞清楚；
過了一個月后開始喜歡化學元素，其實是從英文字母的興趣點來的（三歲左右癡迷英文字母，就是追著屁股后面問這是什么那是什么），因為看到一本科普書上畫了四個地殼元素（Fe, Al, O,Si）.后面就一直問，讓他很好奇的是原來世界是由元素組成的，自己提出要求讓我買書，然后就一發(fā)不可收拾，一個月時間把元素周期表全部背下來，還把每個元素的特點，物理化學性質(zhì)都搞得很清楚，還要求我背出英文的元素周期表，一直到現(xiàn)在已經(jīng)過去一年多了，元素還是最愛，他的目標是發(fā)現(xiàn)第119號元素，名字都取好了（森，他的名字），并且這個元素來自于外太空，所以他首先得當一名宇航員，一直靠這個夢想激勵著他，而且他特別向往上小學，因為一年級可以學拼音了，初中可以沉浸式的做化學實驗了…
這個算天賦嗎？我也不知道，好像也沒什么實際的用途，也不一定會對學業(yè)有幫助.但是也是他認識世界的方式。
有些媽媽說我家娃沒什么天賦，可是有沒有想過，孩子的接觸面是否夠廣，有些媽媽覺得男孩子就應該玩車，玩機械工具，而其實男孩子為什么不能感知能力比較好？語言能力出眾？
我們?nèi)ツ晗奶斓臅r候送給我一首口頭詩：
我種下了一顆化學元素樹，
上面結滿了果實
我摘下所有元素，
只留下一個鉨（你）

用他自己的說法，他已經(jīng)寫了兩本書了。比較喜歡的作家是謝爾.希爾弗斯坦，他的英文目前看也不錯，這一切我覺得都歸功于閱讀吧，我們從四個月開始親子閱讀，從未間斷…
書讀多了，他就知道自己要什么，之前看臺灣漫畫家蔡志忠的采訪，他說他四歲就知道自己要畫一輩子的畫，那會覺得不可思議。
但是也許我家以后也可能成為一個化學科學家，宇航員或者醫(yī)生，或者老師，或者直播帶貨（特別適合直播帶貨，話嘮），或者就算什么么都不是，至少熱愛閱讀
我做我該做的，一切靜等花開

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Ella媽媽...

17歲

3年前

想法

保護天賦也許是脫離內(nèi)卷的一條路

大家都在拼分數(shù)的時候，很容易忽略掉孩子本身的愛好。我們不知不覺把娃培養(yǎng)成了一個模子，在同一條路上卷得身心疲憊。發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，差異化發(fā)展，才有機會脫離單一卷分數(shù)的競爭方式。
有一技之長，變成了稀缺品。
但長處是需要長時間付出時間精力的。
天賦標準：一是興趣強烈，二是學習速度和學習質(zhì)量優(yōu)于常人。其實這兩點都很難衡量，一旦苦了容易放棄，學習速度和質(zhì)量也是需要厚積薄發(fā)的。
我家小學低年級就喜歡魔法小說。英語也是靠哈利波特上了一個大臺階。
9歲聽懂英文版《哈利·波特》：我發(fā)現(xiàn)孩子… 也喜歡寫魔法小說。稱不上天賦，算得上是愛好。寫起來廢寢忘食的，自己開心得不行。外出吃飯等飯的間歇，也能拿出小本子開寫。
娃做數(shù)學題就沒有這種快樂和主動性。有的娃喜歡做數(shù)學題，解題能帶來成就感。這就是興趣的魔力。
疫情期間的英語語文課，凡是老師廢話的間歇，都成了娃的魔法寫作課。老愛和好友和我聊構思。初中學業(yè)壓力慢慢加大，能投入的時間有限，我唯一能做的就是不阻礙她，多鼓勵，傾聽她的作品。
最近我也買了些關于虛構類小說寫作技巧的書來看，希望能和她些有深層次的對話。怎樣寫故事: 小說與劇本創(chuàng)作的6W原則平時她讀的書，我也讀，便于交流感想。
我煩惱的是，我沒有一個合理的宏觀規(guī)劃，也許是該想一想了。
寫作的愛好能堅持，未來作為兼職也不錯。現(xiàn)在新媒體平臺多，即使不能出版，網(wǎng)絡自媒體都是可以發(fā)表的。即使不當作家，未來總有靠文筆的時候，怎么磨煉都不吃虧。何況娃也能得到快樂。

提到的圖書

怎樣寫故事: 小說與劇本創(chuàng)作的6W原則

8人有 · 1人讀過

（美）莉薩·克龍著，新經(jīng)典出品 / 讀者出版社

提到的日志

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Jenny Zhan

13歲

3年前

想法

判斷天賦的標準

我們雞娃群里討論過這事兒。啥叫有天賦呢？有兩個標準：一是孩子是否愿意在某件事情上花更多的時間，有時候?qū)幵阜艞壨?，也要做某件事情。二是花同樣的時間，孩子是否明顯比其他人做的好。如果有，這就叫有天賦。

如果說具體到學樂器，可以有三個判斷標準：一是老師每周留的作業(yè)，孩子是否能在正常的時間內(nèi)完成。二是上課的時候，老師講述完畢一個知識點，孩子是否能給出正確的反饋或者即時的改善。三是孩子的進度是否超過同齡人，是否能一點就通，舉一反三。

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晚風輕吹

9歲

3年前

想法

要說天賦不曉得，只能說是孩子的愛好吧??我家娃娃對生物學特別感興趣，首先對屎尿屁、人體、馬桶這些特別喜歡，這種繪本特別多，像《我們的身體》之類的，特別是消化這個環(huán)節(jié)，大一點后入了《邋里邋遢科學書》，一共2本，對著這兩本幾乎癡迷，日日要讀N遍，老母親口干舌燥，忍受不了只能和隊友商量2人混讀，從此也打開娃的新世界：病毒、細菌、病原體以及引起的癥狀和疾病????、然后就是各種人體方面的知識和小視頻、慢慢的到各種百科全書（尤其是DK大百科）和各種科普書科普漫畫里的寄生蟲、古細菌、原生生物和動物等等、后來找不到能看的繪本老母親抱著試試看的心情買了一本七年級上冊生物課本，結果2天就讀完了，后來又接著讀、讀到8年級上結束后正好假期回老家，回來讀了其他的，課本還沒有繼續(xù)進行????假期又開始穿行在各種野草植物花卉中，不停的查找各種植物的名字、作用、習性??現(xiàn)在依舊這樣保持，已經(jīng)保持喜歡快2.5年了，還在堅持喜歡中????

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燕然未勒

8歲

3年前

想法

沒那么多特殊天賦天選之子

大部分娃是普通人不是說事情做好甚至考高分就和天賦有關聯(lián)的而是你花別人一般甚至更少力氣就能成或者對某些東西有異乎尋常的強烈興趣讓自己沉迷其中取得碾壓性的進步那可能和天賦有點關系如果苦學還勉強中上那肯定沒天賦苦學完了很優(yōu)秀這個最有迷惑性我小時候讀書不錯但其實只算是個優(yōu)秀的普通人平時數(shù)學考試一直滿分一玩奧數(shù)我這個平行班的尖子生就歇菜這就是沒有數(shù)學天賦的證明普通人不要以為自己優(yōu)秀就等于有天賦有時候只是你勤奮聰明專注都達標了但只限于讓你全面發(fā)展而不足以使你跨過天賦的坎
與其判斷天賦我覺得娃小的時候更容易看出什么沒有天賦這些東西要果斷放棄盲目push 比如體育確定沒天賦我不可能讓娃花大部分時間去學習競技類運動他也沒有任何興趣平時就主要安排輕量級的強身健體類活動行了自己也是佛到不行 ?? 跑題了總之人生在世不要老是比比比沒天賦的東西如果人菜癮大也不是不能搞享受一切！大部分人平庸著享受完一生也是很幸福的

9 4 4

CJLuo

11歲

3年前

想法

釋然

我也是從孩子小時候就一直在觀察挖掘她的天賦，結果到八歲多也沒發(fā)現(xiàn)任何屬于天賦范疇的特質(zhì)。所以她上的所有興趣班都是我認為對她有好處的項目。而在這些項目里她所表現(xiàn)出來的確實也就是能學會，談不上多出色。我也一度因為挖掘不到孩子天賦怕埋沒了她而沮喪。直到一次偶然旅行的機會帶孩子去三文魚農(nóng)場體驗釣魚，娃第一次甩桿手法相當?shù)轿?，農(nóng)場的人夸她很有天賦，我當時超級開心，隨即就對天賦這事兒釋然了，因為她釣魚再有天賦我也沒辦法深入培養(yǎng)，只能埋沒了。長大以后她要是真喜歡釣魚，就自己花時間花精力去玩就好，也許還有機會參加釣魚大賽之類的。

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九又四分之三

9歲

3年前

想法

天賦都是專注和堅持唯手熟爾

天不天賦的看你教不教學不學，學了堅持了訓練了就熟練了興趣都來了，你家能做到的別人可能那個年齡段做不了，這也是聞道有先后，術業(yè)有專攻，除非你學的別人也學沒有能學的好學的會的，就像最強大腦那些選手，他們哪個不是訓練出來的都是娘胎帶的，哪個幼兒園直接就博士了，學習有循序漸進，也有厚積薄發(fā)，熟能生巧，積少成多，積跬步至千里。

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Dorothy Z

6歲

9歲

3年前

想法

做自己擅長并喜歡的，生命會比較豐滿

每個人都有自己相對擅長的東西，也有相對不擅長的，就像每個人都有自己的個性一樣。至于這種擅長能不能叫成天賦，就看你怎么定義天賦了。這種擅長和喜歡如果家長給孩子足夠的自主支配的空間時間，又能觀察，是可以看見的。引導和培養(yǎng)嘛，這個就看家長和孩子的磨合啦。如果培養(yǎng)過度，擅長的變成不喜歡的也是常有的事，這就有點得不償失。其實說到底就是家長的期待值不要過高，要接受自己和孩子都是普通人。普通人也有自己的擅長和喜歡，當他們能夠做這些事，那將是多么美好的普通人生。

拿我家娃來說，老大四個月就爬，三歲就能上兩米多高的樹，在大運動方面的天賦很顯而易見。然而這不等于我們就期待她搞運動，只是知道她在動起來的時候是快樂的。上了幾個運動方面的課，游泳，溜冰，雜技，她最喜歡雜技，雜技上她最靈巧，溜冰上反而沒有任何突出的。所以現(xiàn)在就上雜技課啦。讓她做自己擅長并喜歡的事，我可以看到她非常自信和開心。這個足夠啦！

老大的另一個天賦是kindergarten，一年級以后看出來的。Kindergarten三個班，她知道所有人的名字，包括他們的兄弟姐妹，在哪個年級?，F(xiàn)在進入一年級，她在學校附近碰到無論大小的孩子，她似乎都能說出他們是哪個年級的，連剛進學校的新kindergartener都知道。這種對人臉過目不忘的能力在我們家好像都沒有?? 這個天賦跟她敏感的特質(zhì)相關，但似乎也是很獨特的。這個以后會如何呈現(xiàn)于她的生活中我還不知道，我很好奇。

3 收藏 5

a淳

7歲

9歲

3年前

想法

如果要說娃的天賦，我覺得樂器算吧。那個時候?qū)W葫蘆絲，人家學一年，她學十節(jié)就追上人家，她考的五級，別人才考四級。所以真的有天賦和愛好這回事，一是真的喜歡，二是確實一講就懂。
然后我并沒有去引導和培養(yǎng)，孩子嘛，能夠愛好廣泛是好事，不一定都要去發(fā)展和培養(yǎng)。
如果待孩子長大，依然對樂器有興趣，那繼續(xù)去發(fā)展這個愛好也可以。

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鈐鈐

10歲

2年前

想法

德國漢堡的心理學家安格利卡·法斯說：“小孩自愿做的和給自己帶來樂趣的事情，實際上可能是提前發(fā)出他們有這方面天賦的信號。因此，如果父母仔細觀察孩子，并發(fā)現(xiàn)他們有什么愛好，這是有益的?！备改竿ㄟ^仔細觀察孩子潛在天賦的信號，就能發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，并進行開發(fā)，使他們的潛在天賦得以發(fā)展對孩子的撫養(yǎng)方法在很大程度上決定著孩子的天賦得到發(fā)展還是抑制。天才兒童的父母往往能給孩子提供鼓勵性的環(huán)境：他們的家中有很多很多書;他們在孩子很小時就給孩子讀書;他們帶他參觀博物館或聽音樂會。他們不是居高臨下地跟孩子說話，而是給他很多的空間與自由。如果孩子表現(xiàn)出在某些方面有天賦，他們會想盡辦法鼓勵這種天賦，當然，這種鼓勵應該是適度的。

3 2 評論

知不知

8歲

17歲

3年前

想法

沉睡的種子，等待合適的時機環(huán)境破土而出。

很喜歡小花生“圓桌討論”環(huán)節(jié)，學到好多開心哈(*^_^*)

關于天賦與培養(yǎng)，個人理解較粗淺：

天賦，先天，基因，種子。
培養(yǎng)，后天，環(huán)境，土壤。

怎樣發(fā)現(xiàn)、引導、培養(yǎng)孩子的天賦，對我個人幫助比較大的有：
1.多元智能理論（theory of multiple intelligences，簡稱MI理論）心理學家霍華德·加德納Howard Gardner博士1983年提出，認為人類思維和認識的方式是多元的。
多元智能
我按著天賦表格粗篩，找尋大方向。

2、另一位是艾莉森·高普尼克Alison Gopnik教授，推翻了經(jīng)典的“白板說”。
園丁與木匠這本很值得一讀。

近四十年，遺傳學和腦科學研究取得巨大進步，仍有諸多未知，懷著敬畏與驚喜，更容易看見生命自帶的天賦。

3、接觸過的ASD、ADHD、視障、聽障、腦癱等孩童與家庭，給我很大啟發(fā)。

其中不乏高功能者，高智商天資，例如孩子有類似于“雨人”的超強運算能力、或過目不忘、無師自通演奏、繪畫天賦等等，亦有高知家庭背景。而孩子父母最希望的，是找到幫助孩子發(fā)展社會性能力，盡可能融入社會的方法與方式，每一天都在積極復健，不曾放棄，痛而不苦，困而不怨。

那…正直善良，寬厚仁慈、堅韌不拔…算不算“天賦”呢？

“證實性偏差”，陷阱常在固有認知里。

有點跑題，答非所問哈午安??

提到的圖書

園丁與木匠

多元智能

4 收藏評論

皺巴皺寶

10歲

9個月前

想法

發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子天賦可以這樣做：

發(fā)現(xiàn)天賦

? 觀察興趣愛好：注意孩子在日常生活中對各種活動的參與度和熱情。比如有的孩子喜歡涂涂畫畫，可能有繪畫天賦；如果孩子總沉浸在搭積木里，或許在建筑、空間思維方面有潛力。

? 留意學習表現(xiàn)：在學?；蚣依飳W習新知識和技能時，孩子可能會展現(xiàn)天賦。像有的孩子學數(shù)學很輕松，能快速理解復雜的概念，就可能有數(shù)學天賦；或者在語言學習上，對發(fā)音、詞匯記憶等表現(xiàn)突出，也許有語言天賦。

? 觀察游戲方式：游戲中也能發(fā)現(xiàn)天賦跡象。例如孩子在角色扮演游戲里，總能編出很有創(chuàng)意的情節(jié)，可能有編劇、表演之類的天賦；如果孩子擅長組織小伙伴一起玩游戲，說不定有領導天賦。

培養(yǎng)天賦

? 提供資源支持：發(fā)現(xiàn)興趣后，為孩子提供相應資源。要是孩子對音樂感興趣，就可以為他買樂器，報名參加音樂課程。

? 鼓勵深入探索：鼓勵孩子深入學習和探索感興趣的領域。例如孩子喜歡天文，就可以帶他去天文館、買天文望遠鏡，讓孩子有機會深入了解。

? 創(chuàng)造展示機會：為孩子創(chuàng)造展示天賦的機會，比如孩子繪畫好，可以參加繪畫比賽；如果孩子擅長講故事，就鼓勵他在家庭聚會等場合表演。這樣能增強孩子自信心，進一步激發(fā)他們對天賦領域的熱情。

4 1 評論

selmah

17歲

3年前

想法

每個孩子都有擅長的事情，家長要去觀察

我感覺孩子的天賦不容易被發(fā)現(xiàn)，只有孩子的喜好，看看孩子喜歡干什么。家長不要去影響，只是去觀察。去培養(yǎng)孩子喜歡做的事情，如果孩子可以長期堅持，那就是真的喜歡，切記家長不要去給建議，讓孩子自己去選擇。

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Domi0202

9歲

3年前

想法

天賦應該還是存在的，但是并不是特別神奇的能力，應該是每個孩子天生都有自己的喜好吧。我兒子在兩歲的時候就特別喜歡數(shù)字，沒有刻意去教，娃看到數(shù)字就興奮，看到路上停的一輛輛汽車上的車牌號，要一個個念完之后才肯回家，三歲會加減法，認識時鐘，分數(shù)，負數(shù)等，四歲會乘除法，分數(shù)加減法，五六歲心算兩位數(shù)乘除法，整個過程都是自己特別喜歡，覺得特別好玩，提及數(shù)學就尤其興奮不已。但是如果說真的要成為大神，是要高于常人的毅力和堅持。

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默宸宸

9歲

3年前

想法

說到喜歡，娃都喜歡，愛好廣泛，什么也都想學。但是沒有發(fā)現(xiàn)什么天賦，我判斷天賦的標準就是花同樣的時間，能比班上或者同齡人做的更好。
目前各個興趣班沒有發(fā)現(xiàn)學習效率比較高的，有些項目做的比較好是因為花的時間比較多，每天堅持了練習，所以進步比較快。
比如說，英語發(fā)音，有些小朋友的音色天生就好聽，同樣的練習時間，效果明顯。說到輪滑，有時你100節(jié)課還趕不上別人十幾節(jié)課的內(nèi)容。
我們記憶力還算好吧，練習不是很反抗，也享受其中，慢慢練，還是可以練出質(zhì)感的，和天賦之間有巨大鴻溝。
另外我覺得死練不是好方法，可以進步一點，但是浪費時間更多。
目前就是他喜歡，能堅持練習，就繼續(xù)學，將來就是一個有興趣愛好的普通人。
另外，痛苦的，糾結的，郁悶的，影響親子關系的，折磨的早點放棄吧，每天開開心心也很重要

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littletreeky

11歲

3年前

想法

天賦無需發(fā)現(xiàn)，更不需要培養(yǎng)。也無法培養(yǎng)。能培養(yǎng)的，那都不叫天賦。這么判斷一下，我家娃的天賦，就是無所事事地玩?！巴妗笨赡苁俏ㄒ荒芨兄奶熨x。??????

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Sophia Woo

13歲

3年前

想法

目前五年級
經(jīng)歷了“咦，好像有這個天賦”“哎，好像有那個天賦”的階段，現(xiàn)在已經(jīng)認清：是天賦就埋不住。普通人只能說盡量基于個人身體情況選擇適合的方向，勤奮一點，也能在路人之中脫穎而出。
我覺得家長要明白，我們絕大多數(shù)孩子練習的程度還達不到拼天賦的程度，只是拼努力。喜歡就多學學吧。

3 1 評論

小檸檬辣蔥頭

7歲

3年前

想法

天賦應該說沒有，只是我家妞妞從小就喜歡畫畫。這里面有我的刻意為之，我家的各種筆和紙在他兩隨處可見的地方。很小他兩就自己拿著筆亂畫。后來三歲多的時候我找了一個美育機構，我認為是和我的教育理念很像，已經(jīng)跟學了一年多了。他兩非常喜歡，但是妹妹每天在家都會畫畫，她喜歡的兔子小馬寶莉愛莎公主，沒人教她，她自己看著書跟畫。哥哥呢平時在家很少畫，他偶爾上手畫奧特曼，變形金剛等等。從他兩畫畫這幾年，我總結了一些經(jīng)驗和大家分享一下。第一一定要鼓勵孩子多動筆，多涂鴉，不要在乎像不像。第二一定不要讓孩子跟畫簡筆畫。第三繪本一定要買正版，提高孩子的審美。

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華僑城

10歲

3年前

想法

我覺得真的不用糾結什么天賦的問題，想一想爸爸和媽媽有什么特殊的天賦呢？其實沒有呀，但是人肯定都會有自己偏愛比較喜歡的東西吧，想一想是不是有一樣東西會讓你經(jīng)常感到比較快樂呢？我覺得不是發(fā)展孩子的天賦，而是幫孩子尋找到他喜歡的事情

3 1 評論

小橡樹樂園

11歲

3年前

想法

我想天賦可能就是娃與生俱來的、沒有經(jīng)過特別引導的，自己自發(fā)產(chǎn)生的對某一項事物的特別愛好和擅長。我自己覺得天賦就是娃天然喜愛的事物，比別的方面更加突出的喜愛，不一定非得是做出了什么成績，他對那項事物無與倫比地，相對于其他娃更加特別的愛好就是天賦。
他喜歡做什么就支持他做什么，他需要什么就提供什么。