下載App 公眾號(hào) 登錄
鈐鈐
2015
發(fā)布于 2022-09-26 · 圖片2 
德國(guó)漢堡的心理學(xué)家安格利卡·法斯說(shuō)：“小孩自愿做的和給自己帶來(lái)樂(lè)趣的事情，實(shí)際上可能是提前發(fā)出他們有這方面天賦的信號(hào)。因此，如果父母仔細(xì)觀察孩子，并發(fā)現(xiàn)他們有什么愛(ài)好，這是有益的。”父母通過(guò)仔細(xì)觀察孩子潛在天賦的信號(hào)，就能發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，并進(jìn)行開發(fā)，使他們的潛在天賦得以發(fā)展對(duì)孩子的撫養(yǎng)方法在很大程度上決定著孩子的天賦得到發(fā)展還是抑制。天才兒童的父母往往能給孩子提供鼓勵(lì)性的環(huán)境：他們的家中有很多很多書;他們?cè)诤⒆雍苄r(shí)就給孩子讀書;他們帶他參觀博物館或聽(tīng)音樂(lè)會(huì)。他們不是居高臨下地跟孩子說(shuō)話，而是給他很多的空間與自由。如果孩子表現(xiàn)出在某些方面有天賦，他們會(huì)想盡辦法鼓勵(lì)這種天賦，當(dāng)然，這種鼓勵(lì)應(yīng)該是適度的。
回應(yīng) 舉報(bào)
贊3
收藏2

推薦閱讀

8歲
想法
第119號(hào)元素 我們四歲多點(diǎn)喜歡二十四節(jié)氣，近乎癡迷的階段，我發(fā)現(xiàn)他的愛(ài)好就是非常專注癡迷的，那段時(shí)間就是只看二十四節(jié)氣的書，每個(gè)節(jié)氣有哪些物候都要搞清楚；
過(guò)了一個(gè)月后開始喜歡化學(xué)元素，其實(shí)是從英文字母的興趣點(diǎn)來(lái)的（三歲左右癡迷英文字母，就是追著屁股后面問(wèn)這是什么那是什么），因?yàn)榭吹揭槐究破諘袭嬃怂膫€(gè)地殼元素（Fe, Al, O,Si）.后面就一直問(wèn)，讓他很好奇的是原來(lái)世界是由元素組成的，自己提出要求讓我買書，然后就一發(fā)不可收拾，一個(gè)月時(shí)間把元素周期表全部背下來(lái)，還把每個(gè)元素的特點(diǎn)，物理...
28 11 6
17歲
想法
保護(hù)天賦也許是脫離內(nèi)卷的一條路 大家都在拼分?jǐn)?shù)的時(shí)候，很容易忽略掉孩子本身的愛(ài)好。我們不知不覺(jué)把娃培養(yǎng)成了一個(gè)模子，在同一條路上卷得身心疲憊。發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，差異化發(fā)展，才有機(jī)會(huì)脫離單一卷分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)方式。
有一技之長(zhǎng)，變成了稀缺品。
但長(zhǎng)處是需要長(zhǎng)時(shí)間付出時(shí)間精力的。
天賦標(biāo)準(zhǔn)：一是興趣強(qiáng)烈，二是學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)質(zhì)量?jī)?yōu)于常人。其實(shí)這兩點(diǎn)都很難衡量，一旦苦了容易放棄，學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量也是需要厚積薄發(fā)的。
我家小學(xué)低年級(jí)就喜歡魔法小說(shuō)。英語(yǔ)也是靠哈利波特上了一個(gè)大臺(tái)階。
9歲聽(tīng)懂英文版《哈利·波特》：我發(fā)現(xiàn)孩子…...
15 8 6
13歲
想法
判斷天賦的標(biāo)準(zhǔn) 我們雞娃群里討論過(guò)這事兒。啥叫有天賦呢？有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是孩子是否愿意在某件事情上花更多的時(shí)間，有時(shí)候?qū)幵阜艞壨?，也要做某件事情。二是花同樣的時(shí)間，孩子是否明顯比其他人做的好。如果有，這就叫有天賦。

如果說(shuō)具體到學(xué)樂(lè)器，可以有三個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)：一是老師每周留的作業(yè)，孩子是否能在正常的時(shí)間內(nèi)完成。二是上課的時(shí)候，老師講述完畢一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，孩子是否能給出正確的反饋或者即時(shí)的改善。三是孩子的進(jìn)度是否超過(guò)同齡人，是否能一點(diǎn)就通，舉一反三。
13 8 5
要說(shuō)天賦不曉得，只能說(shuō)是孩子的愛(ài)好吧??我家娃娃對(duì)生物學(xué)特別感興趣，首先對(duì)屎尿屁、人體、馬桶這些特別喜歡，這種繪本特別多，像《我們的身體》之類的，特別是消化這個(gè)環(huán)節(jié)，大一點(diǎn)后入了《邋里邋遢科學(xué)書》，一共2本，對(duì)著這兩本幾乎癡迷，日日要讀N遍，老母親口干舌燥，忍受不了只能和隊(duì)友商量2人混讀，從此也打開娃的新世界：病毒、細(xì)菌、病原體以及引起的癥狀和疾病????、然后就是各種人體方面的知識(shí)和小視頻、慢慢的到各種百科全書（尤其是DK大百科）和各種科普書科普漫畫里的寄生蟲、古細(xì)菌、原生...
13 3 3
8歲
想法
沒(méi)那么多特殊天賦 天選之子 大部分娃是普通人 不是說(shuō)事情做好 甚至考高分就和天賦有關(guān)聯(lián)的 而是你花別人一般甚至更少力氣就能成 或者對(duì)某些東西有異乎尋常的強(qiáng)烈興趣讓自己沉迷其中取得碾壓性的進(jìn)步 那可能和天賦有點(diǎn)關(guān)系 如果苦學(xué)還勉強(qiáng)中上 那肯定沒(méi)天賦 苦學(xué)完了很優(yōu)秀 這個(gè)最有迷惑性 我小時(shí)候讀書不錯(cuò) 但其實(shí)只算是個(gè)優(yōu)秀的普通人 平時(shí)數(shù)學(xué)考試一直滿分 一玩奧數(shù)我這個(gè)平行班的尖子生就歇菜 這就是沒(méi)有數(shù)學(xué)天賦的證明 普通人不要以為自己優(yōu)秀就等于有天賦 有時(shí)候只是你勤奮 聰明 專注都達(dá)標(biāo)了 但只限于讓你全面發(fā)展 而...
9 4 4
11歲
想法
釋然 我也是從孩子小時(shí)候就一直在觀察挖掘她的天賦，結(jié)果到八歲多也沒(méi)發(fā)現(xiàn)任何屬于天賦范疇的特質(zhì)。所以她上的所有興趣班都是我認(rèn)為對(duì)她有好處的項(xiàng)目。而在這些項(xiàng)目里她所表現(xiàn)出來(lái)的確實(shí)也就是能學(xué)會(huì)，談不上多出色。我也一度因?yàn)橥诰虿坏胶⒆犹熨x怕埋沒(méi)了她而沮喪。直到一次偶然旅行的機(jī)會(huì)帶孩子去三文魚農(nóng)場(chǎng)體驗(yàn)釣魚，娃第一次甩桿手法相當(dāng)?shù)轿唬r(nóng)場(chǎng)的人夸她很有天賦，我當(dāng)時(shí)超級(jí)開心，隨即就對(duì)天賦這事兒釋然了，因?yàn)樗烎~再有天賦我也沒(méi)辦法深入培養(yǎng)，只能埋沒(méi)了。長(zhǎng)大以后她要是真喜歡釣魚，就自己花時(shí)間花精力去玩...
5 3 2
9歲
想法
天賦都是專注和堅(jiān)持 唯手熟爾 天不天賦的看你教不教學(xué)不學(xué)，學(xué)了堅(jiān)持了訓(xùn)練了就熟練了興趣都來(lái)了，你家能做到的別人可能那個(gè)年齡段做不了，這也是聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，除非你學(xué)的別人也學(xué)沒(méi)有能學(xué)的好學(xué)的會(huì)的，就像最強(qiáng)大腦那些選手，他們哪個(gè)不是訓(xùn)練出來(lái)的都是娘胎帶的，哪個(gè)幼兒園直接就博士了，學(xué)習(xí)有循序漸進(jìn)，也有厚積薄發(fā)，熟能生巧，積少成多，積跬步至千里。
3 4 2
6歲
9歲
想法
做自己擅長(zhǎng)并喜歡的，生命會(huì)比較豐滿 每個(gè)人都有自己相對(duì)擅長(zhǎng)的東西，也有相對(duì)不擅長(zhǎng)的，就像每個(gè)人都有自己的個(gè)性一樣。至于這種擅長(zhǎng)能不能叫成天賦，就看你怎么定義天賦了。這種擅長(zhǎng)和喜歡如果家長(zhǎng)給孩子足夠的自主支配的空間時(shí)間，又能觀察，是可以看見(jiàn)的。引導(dǎo)和培養(yǎng)嘛，這個(gè)就看家長(zhǎng)和孩子的磨合啦。如果培養(yǎng)過(guò)度，擅長(zhǎng)的變成不喜歡的也是常有的事，這就有點(diǎn)得不償失。其實(shí)說(shuō)到底就是家長(zhǎng)的期待值不要過(guò)高，要接受自己和孩子都是普通人。普通人也有自己的擅長(zhǎng)和喜歡，當(dāng)他們能夠做這些事，那將是多么美好的普通人生。

拿我家娃來(lái)說(shuō)，老大四個(gè)月就...
7歲
9歲
想法
如果要說(shuō)娃的天賦，我覺(jué)得樂(lè)器算吧。那個(gè)時(shí)候?qū)W葫蘆絲，人家學(xué)一年，她學(xué)十節(jié)就追上人家，她考的五級(jí)，別人才考四級(jí)。所以真的有天賦和愛(ài)好這回事，一是真的喜歡，二是確實(shí)一講就懂。
然后我并沒(méi)有去引導(dǎo)和培養(yǎng)，孩子嘛，能夠愛(ài)好廣泛是好事，不一定都要去發(fā)展和培養(yǎng)。
如果待孩子長(zhǎng)大，依然對(duì)樂(lè)器有興趣，那繼續(xù)去發(fā)展這個(gè)愛(ài)好也可以。
2 1 5
8歲
17歲
想法
沉睡的種子，等待合適的時(shí)機(jī)環(huán)境破土而出。 很喜歡小花生“圓桌討論”環(huán)節(jié)，學(xué)到好多開心哈(*_*)

關(guān)于天賦與培養(yǎng)，個(gè)人理解較粗淺：

天賦，先天，基因，種子。
培養(yǎng)，后天，環(huán)境，土壤。

怎樣發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子的天賦，對(duì)我個(gè)人幫助比較大的有：
1.多元智能理論（theory of multiple intelligences，簡(jiǎn)稱MI理論）心理學(xué)家霍華德·加德納Howard Gardner博士1983年提出，認(rèn)為人類思維和認(rèn)識(shí)的方式是多元的。
多元智能
我按著天賦表格粗篩，找尋大方向。

2、另一位是艾莉森·...
鈐鈐
鈐鈐
2015
作者熱門分享