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寫作文小學(xué)生寫作

找到老師“坐診”，來征集一波小學(xué)娃寫作文時遇到的“頭疼難題”

2024-11-25 舉報

我來說說

寫日志

皺巴皺寶

10歲

9個月前

想法

主要容易碰到以下4種情況：

一是無話可說。他們的生活經(jīng)驗和知識儲備相對較少，面對作文題目時，可能會覺得大腦一片空白。比如寫《難忘的一件事》，如果平時沒有注意觀察生活，就很難想起有什么難忘的經(jīng)歷來寫。

二是結(jié)構(gòu)混亂。小學(xué)生還不太能很好地組織文章結(jié)構(gòu)?？赡軙霈F(xiàn)開頭寫了一件事，中間又跳到另一件事，結(jié)尾也不能很好地總結(jié)主題的情況。就像寫記敘文時，不懂得按照事情發(fā)展的順序，如起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。

三是語言表達(dá)不豐富。詞匯量有限，所以描寫比較單調(diào)。比如描寫一個人高興，只會用“他很高興”來表達(dá)，很難運用更生動的詞語，像“他的臉上洋溢著燦爛的笑容，眼睛里閃爍著興奮的光芒”這樣來描繪。

四是錯別字和語病較多。由于對字詞的掌握不夠熟練，語法知識也比較薄弱，在作文中容易出現(xiàn)錯別字，或者句子成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)日Z病。比如“我看見了美麗的風(fēng)景很開心的心情”這樣的句子。

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珍妮花0146521844

11歲

9個月前

想法

為了積分一直很努力的我??

五年級十二歲男娃，語文學(xué)科基本放任自流，課內(nèi)成績算中上，平時有良好的閱讀習(xí)慣，興趣廣泛。

? 娃對摘抄好詞好句和仿寫一直都喜歡不起來，在現(xiàn)階段的寫作練習(xí)中，字詞的應(yīng)用時不時的有過于樸素，甚至偏口語化的問題。
? 娃有文字輸出欲望，300字左右的作文要求，常常能寫近千字，然后發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)過多了，就草草收尾，文章結(jié)構(gòu)會有頭重腳輕的問題。提綱也會列，似乎對文章結(jié)構(gòu)保持合理的幫助不大。
? 娃自己會對高分作文和寫得有趣的作文之間的gap時有困擾。比如某次習(xí)作，他號稱嘗試用了個歐亨利式的結(jié)尾，被老師要求加一段學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀結(jié)尾。沒有看過小學(xué)生優(yōu)秀作文、范文這類書籍，還是憑著自己的感性和興趣在做課內(nèi)作文。

3 4 評論

用戶名可以換么

11歲

9個月前

想法

基本情況：
孩子五年級，邏輯腦，內(nèi)斂性格，思想非常理性。寫作文純粹是交差，好在學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，看了范文就會照著框架仿寫，但沒有真情實感，不會細(xì)膩，不會抒情，更不要談創(chuàng)意和靈氣了。三四年級作文還能輕松A+,五年級難了，考試從扣一兩分變成四五分，平時寫作業(yè)找不到滿意的范文就很痛苦。我不會輔導(dǎo)，也很痛苦，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。任她小紅書和AI上搜范文。

學(xué)習(xí)和閱讀情況：
平時語文成績還挺好。小時候喜歡親子閱讀，大了不太愛讀，貪玩，一直聽音頻故事。但一旦讀書了很專心，少量書也會有廢寢忘食。

主要問題：
1.想問這樣的孩子怎么提高寫景和抒情的能力？而且孩子非常不喜歡看那種純描寫純抒情的文章，比如丁立梅的作品，感覺非常矯情和空洞。（抱歉丁老師，我小時候多愁善感細(xì)膩感性是很喜歡您的作品的）

2.還有，我覺得寫文章的真正目的，是要表達(dá)一個真實觀點的，假大空不要有。但這個對孩子來說很難，小學(xué)寫作文全是假大空。怎么能讓孩子學(xué)會表達(dá)自己，而不是應(yīng)試

我自己的對提高寫作的想法是：還是要多閱讀，而且必須要在自己喜歡的文章上多鉆研作者的方法，然后慢慢仿寫。
我記得看到富蘭克林曾經(jīng)用過的方法就是，看到特別喜歡的文章，會多看幾遍，然后用自己的話嘗試著也寫一遍，再比較自己與作者的原文，再研究差異，再寫。這樣慢慢就鍛煉出來了。
我自己的經(jīng)歷，當(dāng)我看一個作家的文章久了，而且把她的好句做摘抄，那段時間的生活中，我就會親不自禁用作者的風(fēng)格嘗試描述遇到的事情或心情。只是沒有堅持練習(xí)，都是曇花一現(xiàn)。

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匿名花友

9個月前

想法

六年級女孩：平時不愛閱讀、不愛寫作

六年級女娃，成績在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)名列前茅。平時不愛閱讀、不愛寫作。閱讀時不愿意勾畫批注，讀完也不愿意多思考。而平時寫作練習(xí)時又想飛快寫完，不想多寫，希望早點交差，她自己心里面加速寫了，以為兩下兩句口水話應(yīng)付寫了就是快速完成、省時間了。哪怕考試時，最后寫下來都是流水賬，沒有任何一點詳細(xì)描寫或者寫清楚了的事情，大事情很多，都是一筆帶過的流水賬。
雖然知道，閱讀最好是可以激發(fā)興趣，去做勾畫、批注等，但是娃不配合。
這種情況，不知道怎么破好。
現(xiàn)在只好強(qiáng)制每天全部朗讀：
早上：讀小紅書10分鐘和新概念英語一10分鐘：
晚上：讀新概念英語10分鐘、《西游記》10-15分鐘，人民日報評論文章5分鐘。

先讀吧，聊勝于無。

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小花生小溪

8歲

9個月前

想法

剛剛問了周遭的朋友同事，收集到一個可能沒那么有代表性的問題，發(fā)在這里打個樣。
【基礎(chǔ)情況】
- 男孩，公立學(xué)校三年級，坐標(biāo)魔都
- 平常閱讀不多，男孩很討厭寫字，不愛寫作文，小學(xué)一二年級看圖寫話能基本完成，三年級作文題目寫不出來
【遇到的問題】
- 這次期中考試，孩子作文一個字也沒有寫。對孩子來說，一二年級的看圖寫話和三年級作文就是兩碼事，看圖寫話就是把看到的圖片寫出來，盡量寫豐富。但是三年級作文就一個題目，孩子看到后不知道寫什么，索性就不寫。單元作文有圖片能寫，沒圖的就寫不出來，該如何應(yīng)對現(xiàn)下的問題？

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家有小PI 孩

11歲

9個月前

想法

難題如下:
● 選材困難：由于生活經(jīng)歷有限，在寫作文時往往不知道該選擇哪些素材。比如寫《我的課余生活》，可能除了常見的看書、玩耍，就難以想到其他新穎的內(nèi)容。這是因為他們對生活的觀察不夠細(xì)致，沒有充分挖掘身邊的小事。解決這個問題，需要引導(dǎo)孩子多留意生活中的細(xì)節(jié)，如一次家庭聚會、小區(qū)里的寵物趣事等，都可以成為作文素材。

● 描寫不細(xì)致：在描寫人物、景物等時，語言比較干癟。例如描寫媽媽，只會寫“我的媽媽很漂亮，很溫柔”，卻無法通過具體事例或細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)媽媽的漂亮與溫柔。要解決此問題，可讓孩子運用多種感官描寫，像描寫春天的公園，可寫“我看到嫩綠的柳枝在微風(fēng)中輕輕搖曳，聽到小鳥在枝頭歡快地歌唱，聞到花朵散發(fā)出的陣陣清香”，通過視覺、聽覺、嗅覺等多方面的描寫，使文章更豐富生動。

● 結(jié)構(gòu)混亂：作文容易出現(xiàn)條理不清的情況。比如寫記敘文時，會把事情的經(jīng)過順序?qū)憗y，或者寫著寫著就偏離主題。像寫《難忘的一件事》，可能在敘述過程中突然插入一些無關(guān)的話題。應(yīng)該告訴孩子在寫作前先構(gòu)思，列一個簡單的提綱，明確開頭、中間、結(jié)尾分別要寫什么，比如開頭點題，中間詳細(xì)敘述事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，結(jié)尾總結(jié)感受或升華主題，這樣能讓作文結(jié)構(gòu)更清晰。

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草莓寶寶

17個月

9歲

9個月前

想法

愛閱讀卻不會轉(zhuǎn)化成文采

小朋友很喜歡閱讀，讀了很多科普書和童話故事，三年級開始寫作文了，依然感覺寫出來缺乏文采。這個怎么破？
要說理解，應(yīng)該是能理解的。畢竟，看完機(jī)器人技術(shù)教材，也自學(xué)通過了電子學(xué)會的等級考試。很多知識點過目不忘，能夠靈活運用。寫作的內(nèi)容含金量和邏輯性尚可。但是缺乏情感，文字不夠優(yōu)美。是不是應(yīng)該多閱讀一些文學(xué)作品？或者需要上那種寫作培訓(xùn)課程嗎？
希望能得到老師指點。

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Daniel琋

8歲

9個月前

想法

?一、寫作文的最頭疼的地方是標(biāo)點符號句子段落?等；
二、怎么避免寫流水賬？
?三、怎么讓作文寫得更長？
四、怎么找到有趣的話題？
五、怎么讓我找到喜歡的話題？??
六、怎么讓我愛上寫作文？
七、怎么讓我寫的作文有條理??

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讀萬卷書行萬

8歲

9歲

9個月前

想法

大空流水賬

3年級，讀書還挺多，想法很多，框架大，然后故事寫得不具體，比較空泛就結(jié)束啦，然后比較流水賬，不加細(xì)節(jié)喝情感描寫，像在寫產(chǎn)品說明??，不知道具體怎么寫，是不是要看優(yōu)秀作文？怎么改變產(chǎn)品說明式的文風(fēng)？怎么改掉流水賬？

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我有友情要出租

10歲

9個月前

想法

結(jié)構(gòu)混亂，詳略不得當(dāng)。

孩子4年級，愛讀書，寫作文的時候也有話可說。但感覺他最大的問題是結(jié)構(gòu)亂，寫事的時候事無巨細(xì)，每個細(xì)節(jié)都想寫到，最后主題不突出，最該著墨用筆的地方反而沒有寫太多。
寫出來的文章就像流水賬，把一件事從頭寫到尾。

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華僑城

10歲

9個月前

想法

我其實在有孩子之前真是從來沒有覺得寫作文是一件有什么困難的事情。但是有了娃真的是服氣了，不會寫，懶得寫。寫不對，看不懂，沒話寫。也是他們這波孩子正好趕上了最嚴(yán)格執(zhí)行雙減的時候，一二年級太佛系了，本來應(yīng)該打基礎(chǔ)，好好練字兒，練基礎(chǔ)的時候，天天的上課教的很簡單。下課也不布置作業(yè)練習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣本身就沒有養(yǎng)好。所以到了三年級學(xué)校倒是開始抓書寫了，開始抓作業(yè)了，但是有點兒撿不回來。畢竟習(xí)慣就很糟糕了。有的時候口述個作文說的還行，但是一寫就完蛋了，因為他懶得寫字兒。也有的時候干脆都懶得想，寫的一塌糊涂。