小學(xué)低年級(jí)從“說作文”開始

書蟲田小樂

2008

2018-11-16 21:10 原創(chuàng) · 圖片5

樂媽作文主題的第一篇談到如何幫助孩子從輸入（閱讀）慢慢轉(zhuǎn)向輸出（寫作）。對(duì)于低年級(jí)孩子來說，還是有些困難。剛剛上小學(xué)不久的孩子，對(duì)“寫作文”一無所知，一把鼻涕一把淚的，吭哧半天寫不出三行。樂媽來支招啦！

國內(nèi)小學(xué)作文要求：（以小樂同學(xué)帝都坐標(biāo)海淀公立校為例）

一二年級(jí)：低段寫話要求

寫話教學(xué)：

1.讀中悟?qū)懀貉灾形锖脱灾行蛲瑫r(shí)抓。

2.讀中學(xué)寫：批注，動(dòng)筆（拼音）；多寫片段。

3.觀察——思考——表達(dá)：多鼓勵(lì)，隨時(shí)寫，好腦筋不如爛筆頭。

4.二年級(jí)：圍繞一個(gè)意思，按照一定順序，有條理地寫一段話；200字。

5.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。

低年級(jí)的小同學(xué)剛剛開始作文訓(xùn)練可以參考以下幾個(gè)方法：

牢記記敘文六要素：

跟孩子一起觀察圖片，認(rèn)清人物及人物關(guān)系，事情發(fā)生的場景和地點(diǎn)。要求孩子把圖片講給爸爸媽媽聽：誰，在哪里，干什么，怎么樣了。這就是記敘文的六要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過，結(jié)果。最基本要求就是這幾個(gè)要素必須完整，功利點(diǎn)說，這是一二年級(jí)考試作文的給分點(diǎn)。

用替換法使語言更豐富：

小樂同學(xué)剛剛開始寫作文的時(shí)候，使用的高頻詞有：開心，高興，美麗，媽媽說，小紅說，爸爸說……幾乎每一篇作文都是這些詞，別說爸媽和老師，她自己都覺得審美疲勞了。

我跟她做一個(gè)游戲：想一想常用的這些詞是不是可以有其他類似的詞來替代。

表示心情好的詞：開心，高興，愉快，興奮，一跳老高，欣喜若狂，喜不自禁，忍不住竊喜……

表示心情不好的詞：不高興，很難過，郁悶，悶悶不樂，難過得哭起來…..

表示著急的詞：急得大叫，急匆匆，慌慌張張，忙不迭，三步并作兩步走，迫不及待，跑起來…

表示語言和表情的詞：回答，答道，問道，加入各種表情說（迫不及待地說，慢悠悠地說，面帶微笑地說，怒氣沖沖地說，氣喘吁吁地說…..

經(jīng)過做這樣的練習(xí)，幫助孩子打開了腦洞，擴(kuò)大了可以使用的詞匯量，并且體會(huì)出詞語間程度的細(xì)微差別，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用這些“詞庫”里的詞去替代那些“審美疲勞”的詞，看圖寫話的小作文就會(huì)不再那么干巴巴嘍。

說作文的好工具：訊飛語言輸入法

孩子年齡小，寫字慢，即使有想法，手也不給力跟不上，吭哧半天寫不出來，就算有詞兒也忘了。所以，可以讓他先說出來，從說作文開始，手機(jī)的錄音功能可以用來幫助他迅速把想法整理成文章，不為寫字所困。可以用“訊飛”的語音輸入功能，讓孩子把作文說出來，爸爸媽媽再幫助他整理一下打出來。這樣小朋友就會(huì)超級(jí)有成就感:”原來我也能寫出這么好的作文！”不會(huì)那么懼怕寫作文啦！

五種感官法啟發(fā)作文：

孩子說作文，可以從五種感官去啟發(fā)，挖掘他的內(nèi)容,啟發(fā)孩子盡量多地說出他的想法和感受。

你看到了什么？聽到了什么？味覺或者嗅覺有沒有什么感覺？觸覺方面有什么感受：摸了沒有？摸到了什么？有什么感受？熱的？涼的？毛茸茸的？光滑的？粗糙的？......然后你有什么想法么？

不要讓寫作文僅僅是作業(yè)和任務(wù)：

平時(shí)多跟孩子聊聊，學(xué)校生活里有趣的事情，或者帶他出去玩兒看到的遇到的有意思的事情，讓他說給爸爸媽媽聽，幫他整理成文章。而不僅僅是老師留的看圖寫話作文。很多時(shí)候，孩子談起自己感興趣的話題都可以滔滔不絕，講得眉飛色舞。這些話題都是日記，作文的好題材。多說作文，說孩子真正覺得有意思的話題的作文。會(huì)減輕孩子對(duì)“寫作文”的恐懼，提升對(duì)寫作的興趣，有話題有內(nèi)容，有興趣，以后再寫作文就不難啦！

如果可能，每周一篇，不要求長短字?jǐn)?shù)，先要求有話可說。說出來，整理出來，可以再就描述的順序，邏輯關(guān)系給一點(diǎn)建議，做一點(diǎn)調(diào)整。養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。鼓勵(lì)為主，慢慢進(jìn)步。千萬不要挑三揀四，一棒子打死，扼殺了孩子的興趣和自信心。