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4-6歲英語啟蒙

4歲多的孩子，繪本應該重復精讀還是泛讀？

提拉米蘇78193269

9歲

2020-05-12 舉報

我來說說

寫日志

Julie Kong

11歲

5年前

想法

我們小時候四歲，以看繪本為主，尤其是廖彩杏書單里的繪本，差不多每本都聽了無數(shù)遍，也不算精讀，老母親水平有限，不會拓展，就簡單粗暴給孩子反復讀和聽，加上孩子越小也越喜歡重復。其他繪本好看的也會多看幾遍，不好看的就直接過一遍結束了

15 1 評論

大蝸牛牽小蝸牛

9歲

5年前

想法

首先不知道問題問的是中文還是英文。不論中文還是英文，我認為對于四歲的孩子來說，都不適宜精讀。精讀我認為首先理解力或者感受能力一定要好，否則你問的問題，她很可能天馬行空的給你說一通，還沒說到你的點子上（這里指不受語言能力的制約），大部分家長我想都會把自己心里的標準答案說一遍，這種形式反復多了，孩子就知道自己的回答是有問題的，但是他的理解力或者感受力有沒有達到能夠給出標準答案的程度，日久，孩子就會不再回答、甚至抵觸、怕錯。如不談語言能力單純想通過精讀提高孩子的理解力或者感受力的話，我覺得還不如拿著繪本跟孩子聊天呢，聊多了，他自然知道怎么回事，自然就提高了理解力和感受力。

此外，理解力和感受力也絕不僅僅是通過閱讀才增強的，生活遇到的事，聽到的聲音、感受到的美麗瞬間，都可以提高理解力和感受能力。這些能力的提升，才是精讀時抓核心思想、抓作者情緒等等問問的本質。

當然精讀還有另一層目的，提升孩子的語言能力，包括詞匯的運用、語言的總結等，有關語言能力這一塊，可能中英文不一樣，不過我想也可以有多種方式來提升，比如復述、故事讀完看看前言后語種的摘要，讀了一本故事書在讀讀相關主題的其他書等等。

1 6 評論

夢里星辰

4歲

12歲

3年前

想法

精讀也好，泛讀也罷，這都要看孩子的能力。
我家大寶現(xiàn)在三年級，我們是從幼兒園小班還是閱讀繪本的。都是我讀她聽，或者她復述，我聽。我就說一下我的經驗吧，希望對花友們有用。
1、父母在讀繪本前，要先將繪本看一遍，了解繪本的大意。
2、讀繪本時，父母有感情的，分角色讀，可以幫助孩子理解繪本中的故事情節(jié)，人物的感情。
3、對于年齡比較小，剛接觸繪本的孩子，父母可以不必一字不差的照著繪本讀，可以根據(jù)故事情節(jié)，用孩子可以聽懂并喜歡的語言講述，激起孩子的聽讀興趣。
4、父母在進行親子閱讀時，不建議指讀，指讀會一定程度的破壞孩子的想象力，專注力。
我覺得對于四歲的孩子來說，不必糾結是精讀，還是泛讀。應該專注于親子共讀的質量，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣！只要孩子喜歡聽，我們就讀；只要孩子喜歡讀，我們就滿足她的需求。我們也不必糾結孩子是否能理解能讀懂，不記得是在哪里看過這樣一段話：一本書，尤其是孩子喜歡的書，她是不會只讀一遍的，每讀一遍，孩子的關注點就會不同，你要做的就是靜靜的陪著，在她需要的時候，指點迷津！我記得幼兒園階段，有些她喜歡的繪本，會讓我連續(xù)多天去讀，隨便翻到哪一頁，幾乎能完整的講述?？上莻€時候不知道小花生，沒有打卡。
翻看記錄，心中感慨萬千，只要孩子想聽，我會一直為她讀書！

贊 4 1

Merry.

12歲

5年前

想法

我覺得4歲的孩子沒辦法精讀，你說的能說出來故事情節(jié)屬于復述，4歲能完整的復述出來也是相當厲害了。
四歲，個人覺得讀書還是以培養(yǎng)閱讀興趣和好的閱讀習慣為主，各類知識盡量都涉及一些，避免大了閱讀“偏食”。

精讀是以掌握閱讀方法、發(fā)展閱讀能力、理解文章內容、積累知識為目的的讀書方法。即精細深入的閱讀。要求“字求其訓，句索其旨。未得乎前，則不敢求乎后；未通乎此，則不敢志乎彼”。把字字句句讀明白，達到“使其言皆若出于吾之口”，“使其意皆若出于吾之心”（朱熹）的融會貫通的理解水平。對文章的語言、結構、內容、寫作方法等，進行細琢細磨的研讀，經過努力鉆研，從困勉達到理解。

如何精讀

1、把經典論述的句子找出來

2、對書中的名詞、概念加以界定（特別是一些關鍵的詞）

3、對該書形成的背景（或理論產生的背景）應有所了解

4、歸納出基本觀點和特征

5、同類的事物要比較

6、找出理論的體系結構和邏輯關系

7、所采用的研究方法（或操作、原則、步驟）

8、理解典型案例

9、分析其指導意義、可應用的領域、途徑

10、找出其局限性和不足

11、運用例子進行聯(lián)想

12、自我思考一下假設性的問題和情況

13、把已經理解過的東西用自己想法再次復述一遍

14、寫讀后感

2 1 評論

靜待花開的康康媽

9歲

5年前

想法

我家現(xiàn)在四歲半，從三歲多開始分級，一直泛讀，每天半小時左右讀幾本分級，主要看的有海尼曼GKG1牛津樹的1-5，培生英語補充，最近加了RAZ D，整體能聽懂的很多，有沒見過的單詞，他會問具體那個單詞什么意思，所以一般不問的就當懂了。前幾天聽一個故事，基本能復述出來故事講的內容。整體就是很輕松的讀讀書而已，以前沒有加跟讀，最近幾個月他會自己愿意跟讀，也開始引導著認識字母。

1 2 評論

一生有你ai

11歲

3年前

想法

無論中文還是英文，我都很少有過這種要求。沒必要死磕吧！孩子都不喜歡總是重復，不會出現(xiàn)記憶疲勞嗎？

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120碼Noah

8歲

5年前

想法

對這個問題談點愚見：精讀需要有基礎！要衡量孩子是否具備這個基礎才可以選擇是否進行精讀。

剛開始看書以及博主們很多精讀的講解與帶讀，才知道泛讀精讀的概念。曾一度還后悔覺得之前浪費了很多原版英文書（基本都泛讀），所以我也開始給孩子精讀，由于自己英語也不行（僅僅是大學四級水平），所以精讀對我來說需要提前預習包括做筆記等等，在堅持了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)精讀對我家寶并不是很合適。我認為，精讀需要一定的單詞或者說聽力基礎才可以達到有效輸入！（對于有英文環(huán)境的家庭來說當然直接就可以）但是對于完全無英文環(huán)境，僅僅是靠繪本和分級進行輸入的寶寶們，精讀很考量聽力詞匯量，輸入重在有效！孩子越小，專注力就越差，詞匯量不夠的寶寶們聽著媽媽烏拉烏拉一頓精讀輸入，可能會煩，可能腦子早就飛一邊兒了??，這樣也就失去我們繪本輸入的本質意義！最初的精讀嘗試失敗后我繼續(xù)了之前反復的泛讀！，反而我發(fā)現(xiàn)他掌握的較快，短句子輸入兩次就可以接尾詞兒，偶爾我問他講了什么？他也能給我介紹出來，最近開始蹦噠一些句子（老母親很激動說真的）。我也計劃在他詞匯累計到一定的量，會繼續(xù)精讀給他，包括全英文繪本探討等等，畢竟原版那么貴，咋能三言兩句給浪費咯????

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抱?? 睡覺的貓

8歲

3年前

想法

中文的話水過地皮濕一下吧，不想精度破壞了他的興致，有的??他喜歡就多讀幾遍，有的僅限于讀過了，中文基本上是跟著興趣走的，因為暫時不想投入太大的精力，當前的主要精力在英文上。
英文的話現(xiàn)在剛學了自拼，簡單的書他讀一遍挺費勁的，一般就不是同一天再拿出來給他讀，他對熟悉的東西讀的可起勁呢，那表情牛掰的不要不要的，難一點的還是親子，我一般就是解釋透徹就開始下一本了

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jinzimm

12歲

3年前

想法

四歲的孩子感覺應該更重要在于培養(yǎng)閱讀興趣。繪本無論中英文都是學習或說積累相關知識的手段之一而已。小童閱讀和大童的精讀不是一個概念。大童會考慮生詞生字，再后來還有內容的分析，修辭表達等等。小童應就是保證理解的親子閱讀吧，書類似一個玩具，看孩子喜好，孩子喜好總換“玩具”那就還著玩，喜歡重復“玩”、深入的“玩”，那就多拓展。只對其中某些點感興趣那就摘出來讀。主要讀了就好，能有興趣的讀那就最棒了（這種時候就說明一定是理解了）。

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紅線624

11歲

5年前

想法

看你對精讀的定義??泛讀應該是親子閱讀泛泛地讀過去。精讀就需要父母對孩子進行引導提問，細細去看圖，去發(fā)現(xiàn)繪本中隱藏的信息。

也可以像有些媽媽做的，做主題閱讀，都是可以的。四歲我認為可以做精讀，有些繪本可以挖掘出很多東西

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pastpass

11歲

3年前

想法

精讀不是4歲可以完成的，所以泛讀就好，上量，擴展閱讀面，同時注意有哪些題材或是風格孩子會特別喜歡要重復讀的，可以作為以后自主閱讀的突破點。
其實低齡娃只要讀就好，讓孩子堅持讀，喜歡讀，就是最好的方法了。

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lisarunrunma

7歲

3年前

想法

我家孩子3歲8個月+
無論中文繪本英語分級，都是泛讀
根據(jù)我娃的情況，和我對她的觀察，她喜歡的會要求重復，有些書會親子讀n遍，她越小的時候越喜歡重復，但這種情況隨著年齡的增長，開始減少，現(xiàn)在我從圖書館大量借書，會有個別的書，還回去以后還想看，但更多的書是一遍過，或者是閱讀的當時要求重復，過了一晚我再投喂其他書，也就不在留戀

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QQYYMM

2歲

13歲

4年前

想法

四歲的小朋友還是泛讀為主吧。畢竟精讀還是費時費力的活，對家長和小朋友都是比較考驗的。我們家中文搞過半精讀或者拓展閱讀，畫畫思維導圖，概括總結，分析分析人物和故事情節(jié)，就一些問題進行討論，進行下來確實效果會不錯，就是太費時間了，需要找到一個平衡。

今年的中文半精讀我記錄在最近的日志總結里，供您參考，看看是否有幫助。