繪本是泛讀好？還是精讀好？

覺得題主想問的應(yīng)該是要不要在乎閱讀的量？是廣度重要還是深度重要？怎么說呢，都很重要，人是靠兩只腿走路的，量的多少和是否深入閱讀不矛盾！你也可以花很長的時間讀很多的書而且是細(xì)致的讀！

早期的繪本其實(shí)算不上閱讀，只是共讀而已，但也不僅僅涉及閱讀，目的：為閱讀做準(zhǔn)備、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和興趣、提高認(rèn)知能力、增長知識、增進(jìn)對世界的了解和理解……

對我個人來說，量從來不是考慮的因素，學(xué)齡前的共度興趣為主，但需要提供廣泛的閱讀材料：內(nèi)容廣泛（涉及不同主題、不同內(nèi)容）、題材廣泛（平衡虛構(gòu)類和非虛構(gòu)閱讀）…

在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行同一主題不用角度閱讀，增進(jìn)理解、擴(kuò)充詞匯、提高敘事能力…在以后，小學(xué)之前學(xué)習(xí)識字！

《如何閱讀一本書》是一本關(guān)于閱讀方法的經(jīng)典書籍，書中提到閱讀的四個層次：分別為基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，這幾個層次層層遞進(jìn)、不斷深入！

題主提及的“精讀”可以對應(yīng)四個層次中的分析閱讀，“泛讀”怎么理解呢，如果是根據(jù)興趣和需要廣泛涉獵所讀書籍，從而尋找需要的內(nèi)容，那應(yīng)該算主題閱讀！
 

學(xué)齡前和小學(xué)一年級這個階段被稱為“閱讀準(zhǔn)備階段”（reading readiness）：

身體方面的準(zhǔn)備，包括良好的視力與聽力。智力方面的準(zhǔn)備是要有起碼的認(rèn)知能力，以便孩子能吸收與記住一個字，與組成這個字的字母。語言上的準(zhǔn)備包括口齒清晰，能說出一些正確的句子。個人的準(zhǔn)備，則包括能與其他孩童一起學(xué)習(xí)的能力，保持注意力，服從等等。

這一階段是為了擺脫“文盲”的階段，所以談不上“精讀”和“泛讀”！

分享一個早期閱讀和寫作金字塔，還有之前整理的有關(guān)學(xué)齡前閱讀的指南（還有兩個技能沒整理完），對如何進(jìn)行早期共讀很有幫助，會對您解決困惑有幫助：

【親子共讀】學(xué)齡前讀寫能力培養(yǎng)Early Literacy 1 | 詞匯Vocabulary

【親子共讀】學(xué)齡前讀寫能力培養(yǎng)Early Literacy 2 | 敘事技巧Narrative Skill

【親子共讀】學(xué)齡前讀寫能力培養(yǎng)Early Literacy 3.4 | 書籍愛好，文字意識